知行合一在液压传动技术教学中的应用
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【摘 要】《液压传动》是车辆维修及其相关专业中一门非常重要的基础理论课，理论抽象、复杂。本文分析了本课程的特点及学员在学习中存在的困难，提出了基于多种教学手段，将教学理论内容与实际现象相联系，理论教学与实践教学相结合，使学员能够知行合一，提高了学习效率。
【关键词】职业教育 液压传动 知行合一
1.《液压传动》课程的主要特点
液压传动课程是一门融合机械设计、控制工程、电器控制等学科知识，实现各种机械的传动和自动控制的学科，它广泛应用械制造、工程建筑、石油化工、交通运输等各个方面。该课程是车辆维修及其相关专业中一门非常重要的基础理论课，本课程理论抽象、复杂，对于高职学员来说理解和掌握其基本知识点和基础理论具有一定的难度，需要学员具有良好的流体力学的基础，通过本课程的学习，使学员掌握液压传动技术的基础知识，培养学员对问题从理论上的高度进行分析的能力。
《液压传动》的教学内容主要是以流体理论力学为基础，教学内容包括：“液压基础知识”“液压元件”和“液压系统”三大部分。经过一定课程时间的学习，学员在理论知识上，能够掌握常用液压元件的原理、常见液压系统的组成和基本应用；学员在技能上，学会液压元件的选用、液压 系统的设计和应用，能够连接、操作、调整及维护液压系统，为实际操作和岗位任职需求奠定扎实的基础。但由于液压内容繁杂，理论抽象，加之生源主要有高中生、技校生或中职生，学员抽象思维能力和实际操作动手能力较差，传统的教学模式很难达到预期的教学目标，已经不适应实际教学的需要。因此，需要在理论教学的基础上结合实践的教学方法，可以帮助学员直观认识和理解液压传动理论知识。
2. 教学手段灵活运用与液压传动理论教学
《液压传动》课程具有很强的抽象性和实践性。液压传动的过程是在封闭的系统中完成的，很难直接观察了解其内部结构、阀芯运动、阀口的启闭以及液压回路等工作情况。因此改革传统的以讲授为主的教学方法，融合采用多种教学方法和手段，一是加强多媒体手段的运用。多媒体教学能活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，提高课堂效率，使学员产生感性认识，进而由感性认识上升到理性认识。另外，可以利用多媒体技术将教学内容做成图片、动画、视频等，再加以相应的文字，可以将实践内容和理论知识紧密结合起来，使教学内容更为生动形象，并培养学员把掌握的理论知识灵活用于解决实际问题的能力。二是利用丰富的网络教学资源。建设液压系统仿真系统，通过模拟的方式，将液压传动的理论、泵、缸、阀和马达的结构、工作过程进行计算机仿真。用仿真软件设计液压基本回路，可以使课本中原本抽象的理论知识形象化、直观化。用仿真软件按照工作要求设计回路，然后再模拟仿真，通过动画过程的实现，可以帮助学员充分理解教材内容，提高学习效果。三是采用案例教学法、直观教学法、讨论教学法等，由过去的填鸭式教学，改变为互动式和启发式教学，增强了学员的积极性，学员在被动记忆学习的同时，主动思考、主动探索和主动设疑，课堂气氛活跃，教学效果有较大提高。
3. 加强实践教学环节
对于《液压传动》课程内容中重要的知识内容，除了在课堂上讲授理论外，实践教学环节起着不可忽视的作用。通过加强实践教学环节，能使学员巩固并加深对理论的认识，同时能培养学员掌握元件拆装的方法，提高学员动手能力。学员在实践中了解和掌握液压元件使用性能与其内部结构参数的关系，帮助学员理解和掌握知识点，对课堂教学做出很好的补充和提高。
首先学会分解拆卸典型元件泵、缸、阀及马达。在讲授时，以一种元件为例进行分解讲解，分析其具体结构与液压传动技术之间的联系，为保证装配质量和掌握正确的装配工艺打下基础。如分解齿轮泵时，归纳出关键的构造，如密封点、间隙配合点、节流或泄压点等对液压元件性能的影响，指出其中的注意事项：为保证配合要求，在分解前应做好标记；拆卸过程中要注意力量的使用，防止零部件的变形；分解后，零部件清洗后应吹干，确保油孔通畅等。
其次学会液压元件的性能检测。结合相关理论知识，掌握液压元件性能检测分析方法。综合应用液压传动、测试技术等理论，通过实验，分析液压元件结构参数对于液压元件各项使用性能的影响规律，加强对理论知识的理解，要求学会使用相关测试仪器进行实验分析，掌握试验数据的处理方法，培养学员的实验和分析等实践技能，为液压元件的试验研究打下基础。实验设计的内容紧密地与理论授课内容相联系，覆盖液压元件性能的关键知识点，使理论课和实验课成为有机的整体。通过理论与实践结合方法，学员充分发挥了主观能动性，积极主动地进行思考和提出问题，并与老师和同学进行深入讨论。
在液压课教学中，要尽量做到教师讲解与学员实训相结合，鼓励学员动手操作，锻炼学员的专业实践能力和创新思维能力。教育学家陶行知认为：“教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。”在教学中，要始终坚持“以教师为主导，学员为主体”教学模式，通过课堂讲解，学员分组实践，不仅使课堂气氛活跃，学员学习积极性高涨，同时锻炼了他们的动手能力，知行合一，提高教学效果。
【参考文献】
[1]蒋鸣雷.高职《液压与气压传动》课程教学改革探索[J].职业教育研究，2008（ 7） ： 59-60.
[2]林洪.浅谈高职液压与气动技术课程的改革[J].中国科教创新导刊，2011（8）：57.