基于《中小学生守则》的文明言语教育

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇基于《中小学生守则》的文明言语教育范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：受社会、网络流行文化等因素的影响，学生的不文明言语行为，弥漫于日常交往、网络交际中。基于2015年修订的《中小学生守则》，学校应该把培养学生文明言语行为和习惯，提高到国民素质的高度，提高到学生终身可持续发展的高度来认识，形成文明言语教育的合力。

关键词：中小学生守则；文明言语教育

培养学生文明的言语行为，进而使之养成良好的言语习惯是学生养成教育的重要内容。20世纪80年代最数字化的经典口号之一是“五讲四美三热爱”。“五讲”中的“讲文明、讲礼貌”，“四美”中的“语言美”，都涉及社会民众，包括学生的言语文明。这些要求时至今日仍然没有过时。

2015年，新修订的《中小学生守则》不仅为中小学生日常行为规范指明了方向，也为文明言语教育提出了新的要求。守则中谈到的“保持言行一致，不说谎不作弊”，不仅涉及学生的诚信品质，也涉及学生言语文明与否；“文明绿色上网”，更是明确要求学生有文明的上网行为，其中很重要的内容是网络言语的文明问题。其他如“明礼守法讲美德”“孝亲尊师善待人”等方面的行为，要想很好地实现，也都需要学生言语文明。因此，在学校教育中，塑造学生文明的言语行为和言语习惯是十分必要和重要的。

一、学生不文明言语行为的表现及危害

有的学生张嘴就是脏话，出口就是秽语。有的把网络上、社会上的污言秽语变成口头禅，天天挂嘴边，甚至成为一种无意识的行为。

不文明言语行为还在日常交往之外，弥漫于网络交际中。学生运用各种日常语言和网络语言进行相互嘲讽、谩骂、诋毁、攻击的情况屡见不鲜。

学生的不文明言语行为，不仅在同侪中流行，而且有的学生对家中长辈、对老师、对他人出言不逊，甚至用脏话辱骂父母、用狠话攻击老师。言语本身就是行为，学生不文明的言语，就是学生不文明的行为。

学生言语不文明，不是一件小事。从小的方面来说，言语文明与否反映了个人的思想修养和行为素质。这种修养与个人学历之间并不成正相关。一个言语得体的人，不论学历如何，都可能是一个高素质的人；一个言语粗鄙的人，即使学历再高，也是丑陋的。从大的方面来说，国民的语言文明与否，直接反映了国民素质和国家形象。

个人的语言不文明，还容易引发人与人之间的矛盾冲突。小则容易引发言语冲突；中则引发行为冲突；大则危及生命。现实生活中，确有很多人与人之间冲突，是因用语不敬、粗俗、污秽引发的，也确有很多人因此而承受不良的后果。中国人民大学某教授就因其新招的硕士生在微信上屡发“狂言”，对学界前辈“无端嘲讽”“在微信上屡屡发表攻击他人的言论”，而宣布与其断绝师生关系。

二、学生不文明言语行为的成因

学生不文明语言的形成是一个复杂的过程，受到多种因素的影响，主要表现在如下几个方面。

一是社会上粗俗语言的影响。社会生活中，有些人素质低下，嘴里不干不净，说话“带巴”。不论是在公共场所，还是私下场合，不文明语言都会出现，给孩子产生坏的示范作用。

二是家庭教育上的不良影响。家长用语不文明，可能成为孩子效仿的对象。孩子在家里过于以自我为中心、目中无人，也会导致用语不文明。而此时，如果家长不加以管教，予以放纵，孩子会更加肆无忌惮。

三是影音作品中粗俗语言的影响。有些影视剧、娱乐节目为了博人眼球，搞些“笑果”，不惜使用粗俗的语言。有些流行歌曲，为了宣泄情绪、发泄不满，使用粗口脏话。随着音乐的传播，这些不文明语言也成为孩子效仿的坏榜样。

四是粗鄙的网络语言的影响。由于网络交流的匿名性等原因，很多人在网络上不注意形象，言语暴力暴露无遗，网络上充斥着大量的谩骂、诋毁、侮辱性语言。学生在上网的过程中，自然会被这些粗鄙的语言所左右，被网络语言的粗鄙文化所毒害。甚至有人把网络上流行的不文明语言看作是一种时髦，变成一种理所当然。

五是同侪亚文化语言的影响。学生言语不文明，甚至成了学生间的一种风气、一种不良的亚文化。形成亚文化之后，对学生产生很大的“带坏力”，如果谁不说，谁就不被接纳，就很难融入某个圈子。

六是学校教育力度不足。学校应该是培养学生文明用语的重要机构。现实是学校在这方面做得并不够。《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》在“口语交际”中对文明地进行语言交流提出了要求。如“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。”“在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。”“能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。”然而，口语交际课相比于阅读和写作，在语文教学中处于劣势地位，上述目标很难达到。学校和班级的日常管理中，虽然会涉及对学生文明用语的要求，但难以涉及学生的亚文化圈。学生在教师面前并不说脏话粗话，但一到同学中，或者到同学的QQ群、微信群等网络环境中时，这些语言就大量出现了。

三、学生文明言语行为的培养

学生不良言语行为形成的原因固然是多方面的，也是复杂的，但学校教育不能因此就放弃或弱化对学生文明言语行为的培养。《学记》说：“化民成俗，其必由学”，这种观点就是通过教育去影响和改变社会。

首先，达成文明言语教育的共识。学校、教师要高度重视学生文明言语行为的培养问题。校长、教导主任、班主任和各任课教师，都要对这一问题重视，并能够形成共识。以贯彻落实学生守则为契机，学校应该把培养学生文明言语行为和习惯的事情，提高到国民素质的高度，提高到学生终身可持续发展的高度来认识。

其次，形成文明言语教育的合力。虽然语文课程、班主任工作、思想品德课程等都担负着学生良好言语行为、习惯养成的重任，但培养学生良好的言语行为和习惯，决不仅仅是语文教学的任务，也不仅仅是思想品德课的任务，而是整个教育的任务。各科教师要相互理解、相互支持，共同促进学生文明言语行为和习惯的养成。

最后，营造文明言语的班级氛围。班主任要通过班会、晨会、班级活动、班级日常行为规范等方式，对学生进行文明言语的教育。一是让学生形成正确的言语荣辱观，以说文明话为荣，以说粗话脏话、污言秽语为耻；以礼貌待人为荣，以对人不敬为耻。二是通过语言规范教育等方式，使学生掌握整套文明用语，逐渐养成使用文明语言的习惯。三是采取切实有效的措施纠正、消灭学生不良言语行为和习惯。比如，建立监督检查机制，正确引导学生认识不文明语言的危害。

教育的艺术是“强立而不反”，对学生文明语言的教育，也要达到这样的境界才算成功。学生对不文明语言有一种抵制，并能自觉地维护和使用文明语言时，我们在这方面的教育就成功了。

作者系中国浦东干部学院副教授，博士，博士后