班级项目管理论文

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一、引言

项目管理是一种科学的管理方法，引入班级管理之中，可以丰富班级管理体系，对提升班级管理水平有重要作用。项目管理作为一种管理方法，其应用范围极为广泛和教育教学联姻，这当然是一种创新尝试。究竟该如何操作，还需加大分析研究的力度。

二、我国项目管理的发展及研究现状

2.1项目管理

项目管理是管理学的一个分支，最早起源美国，是指在项目活动中将任务进行精细化分解，由各任务执行单位，运用专门的知识、技能和方法，在限定条件下，实现设定任务目标和需要。项目管理主要包括策划设计、进度计划和维护组织等。项目管理实际操作中，首先要把项目基本目标分解成为不同的工作包，然后对这些工作包再进行层次化，让不同的管理者执行。

2.2项目管理研究现状

项目管理研究可追溯到20世纪初，到20世纪60年代，华罗庚教授结合我国“统筹兼顾，全面安排”的解题思路，将这一技术称为“统筹方法”。项目管理主要运用于国防和建筑业。从华罗庚提出统筹方法到现在50年间，我国项目管理学科体系已经取得巨大发展，主要体现：项目管理学科体系趋于成熟、项目管理应用领域现多元化发展趋势、项目管理已经形成规范化和制度化、学历教育和非学历教育齐头并进、项目管理资质认证科学规范。

2.3项目管理与班级管理之契合度

项目管理引入到班级管理体系中，这只是学校班级管理中的一种常见方法。由于项目管理和班级管理有很高的契合度，所以，班级管理引入项目管理也是自然而然的事情。首先是班级管理内容很多很具体。其次是班级管理有党团组织，以及一些其他团队组织，就像项目管理工作包执行单位。再就是班级工作化整为零之后，可以将责任分解到具体责任人，提高工作效率，而项目管理也是将责任分解到具体执行单位或个人。班级管理和项目管理有如此多的相似之处，班级管理移植项目管理管理班级也就顺理成章。

三、班级管理引入项目管理之必要性

3.1项目管理有效整合班级管理资源班级管理千头万绪，需要统筹规划设计、统一安排、统一管理。特别是一些紧急任务，如果规划不好，就很容易出现混乱，教师急得团团转，学生还在悠闲地观看。项目管理恰巧能够将班级管理资源进行有效整合，让人尽其才物尽其用。

3.2项目管理调动学生主动参与意识

项目管理还能够有效调动学生参与班级事务中来。因为项目管理将班级任务进行细致分解，每一个班级成员都成为这个任务的直接执行者，任务明确责任明确，学生自然要担负属于自己的责任，这有利于学生主动性培养。

3.3项目管理增加团队意识集体观念

项目管理将班级管理任务分层次分解，一些任务又需要团队集体来完成。这就要团队成员要积极配合协作，用集体力量实现目标任务。这对培养学生，提升向心力凝聚力有作用。

3.4项目管理极大提升班级管理水平

项目管理让班级管理工作有条不紊地开展，由于任务分配科学合理，各个执行单位都能够积极行动起来，各负其责做好本职工作，管理效果当然会更好。即使有些环节会出现这样或那样的问题，因为分工明确，就可找到责任人，可及时纠偏。

四、影响班级项目管理应用相关因素

项目管理进班级，势必要带来一场管理革命，一些学生会积极行动起来，很快适应新形势，也会有些学生会成为反对面，给管理工作造成一些难题。

4.1班级部分学生不配合

班级中总有些学生，学习不主动，纪律不遵守，集体观念不强，时常给班级管理带来一些负面影响。项目管理引入之后，这些学生一定会成为反对派的。对自己的责任和任务漠然置之，不配合集体行动，不听从负责学生的指挥，给项目管理顺利实施造成阻碍。

4.2项目管理设计不科学

项目管理是一种科学的管理理念和方法，教师要认真领会其精神实质，如果学习不透彻，在任务分解设计时，就会出现一些不合理的地方，学生会因此产生一些消极情绪，对任务的执行力产生不良影响。像有些劳动任务，在任务分解时，如果不能做到公平公正，有些学生就会提意见，甚至消极怠工。

4.3项目管理组织有缺陷

项目管理是一个系统性很强的管理体系，任务分解后，要层层设置责任人，对任务进行跟踪监管，一旦管理环节出问题，就可能造成整个管理体系不能正常运转。例如组队参加校篮球比赛，首先要建立组织管理机构，谁牵头谁具体负责谁监管要分解详细，如果负责组织的“队长”罢工了，接下来的工作就难以开展下去。这就是因为相关组织存在缺陷导致项目管理陷入被动。

五、班级项目管理模式构建测试应用

项目管理引入班级管理，其必要性是显而易见的，能够极大调动学生参与班级管理的积极性，提高学生集体凝聚力，对学生学习习惯和生活习惯的养成有促进作用。

5.1班级项目管理模式构建

要构建班级项目管理模式，首先要充分考虑班级管理现实，要对班级管理中存在的一些问题进行分析总结，弄清问题的根源在哪里；还要对学生实际进行摸底，要掌握学生思想动态，对待班级管理的态度。这样才能确定项目管理模式构建方向。其次是构建项目管理模式需要有管理团队。班级管理主体是学生，学生管理自然离不了学生，要培养一批班级骨干，并依靠这些骨干组建管理团队，这样才能建立项目管理组织框架。再就是项目管理的规划设计的技术储备要丰富，项目管理千头万绪，任务分解也会牵扯很多学生的切身利益，如何进行科学设计合理安排，这是项目管理构建的最重要技术环节，也是项目管理成败的最重要因子。另外，教师的领导智慧，也是一个很重要参数。在项目管理中，教师应该是项目总指挥，要对项目管理进行通盘考量，对工作进程进行有效监管，适时调整工作方向，对出现的问题要及时组织力量纠正和弥补。因此，教师在班级项目管理实施中，要发挥“统帅”作用，才能让项目管理顺利圆满。

5.2班级项目管理模式应用

班级项目管理模式的实际应用，不仅能检验模式可行性和含金量，还能够发掘学生自我管理潜能和教师管理智慧。在具体实施过程中，教师要不断分析出现的新问题，并对一些可能出现的问题给予预判，制订可行预案。像组织班级辩论赛，根据项目管理方法，就可以将相关任务分解到班级各个小组，但实际上，问题并不会这样简单，任务分解之后，就会有小组迟迟不开展行动，辩手难产，原因会有很多。如果教师对这样的情况缺少判断，就会遭遇辩论无法顺利进行的尴尬。所以，教师充分考虑可能出现的问题，并不断去观察发现，不断解决问题的过程其实就是对项目管理模式的不断完善。

六、结语

班级管理引入项目管理模式，这是班级管理的新尝试。项目管理有成熟的理论有成功的管理经验积累，而且和班级有很高的契合度，引入项目管理，不仅可提升班级管理水平，还能对学生的个性发展起到很好促进作用。特别是带有挑战意味的任务，能够历练学生心志，提高学生的综合素质。这对促进学生的健康发展有重要意义。

作者：邓栩毅单位：广西工业职业技术学院