语用题备考策略摭谈
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语言文字运用题具有题型丰富、语料新颖、角度多变、创意十足等特点，故而有高考试题改革的“排头兵”、“试验田”之喻。其实，万变不离其宗，《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考试大纲》）对这一考试范围具体考试内容规定了四项：1、扩展语句，压缩语段;2、选用、仿用、变换句式;3、正确运用常见的修辞手法;4、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。多年来，大量高考总复习资料也据此分列专题，从而专项突破，这种稳健务实的备考策略，原本无可厚非。
然而，我们研究高考真题可以发现：高考对上述考点的考查，呈现出多考点交叉、综合性覆盖的特质，反映出重基础、重运用、重热点的总趋势。如何在落实《考试大纲》的基础上，对高考语用题实施更加精准高效的备考策略呢？
似乎与这种疑惑密切呼应，近年来，笔者有幸以荆州市高中语文命题中心组成员身份参与了一些语用题的原创命制，在与特级教师、荆州市教科院高中语文教研员王世发先生的协作探讨中，我对语用题的备考策略有了一些粗略的认识。
一、回扣课文奠基础
例1 （2014・荆州高二期末）阅读下面的戏剧台词，揣摩国王的心理活动，用简明的语言描述国王的真实意图。（4分）
国 王 替我在那桌子上斟下几杯酒。要是哈姆莱特击中了第一剑或是第二剑，或者在第三次交锋的时候争得上风，让所有的碉堡上一齐鸣起炮来;国王将要饮酒慰劳哈姆莱特，他还要拿一颗比丹麦四代国王戴在王冠上的更贵重的珍珠丢在酒杯里。把杯子给我;鼓声一起，喇叭就接着吹响，通知外面的炮手，让炮声震彻天地，报告这一个消息，“现在国王为哈姆莱特祝饮了！”
雷欧提斯 凶手就在这儿，哈姆莱特。哈姆莱特，你已经不能活命了;世上没有一种药可以救治你，不到半小时，你就要死去。那杀人的凶器就在你的手里，它的锋利的刃上还涂着毒药。这奸恶的诡计已经回转来害了我自己;瞧！我躺在这儿，再也不会站起来了。你的母亲也中了毒。我说不下去了。国王――国王――都是他一个人的罪恶。
此例引导学生重读莎士比亚戏剧《哈姆莱特》台词，透过现象看本质，从而体悟言外之意，揭示国王的阴暗心理和险恶意图。语用题考点为语言表达的简明，间接考查学生对戏剧巧妙情节和深刻主旨的把握。国王以哈姆莱特与雷欧提斯比剑为诱饵，置哈姆莱特于“胜则饮毒酒而死，败则遭毒剑而亡”的两绝境地，充分显示了其狠毒、奸诈、阴险的本质。
该题兼顾必修4选文《哈姆莱特》（节选）和名著导读《莎士比亚戏剧》的教材知识，重视基础知识的贯通运用，运用“一分为二看问题”的对举技巧，有助于学生形成辨证思维，其参考答案为：假如哈姆莱特获胜，国王就用毒酒以祝饮的名义毒死他;假如雷欧提斯获胜，国王就借雷欧提斯之手用涂了毒药的剑除掉他。
例2 （2014・荆州质检Ⅱ）下面是小说《半张纸》的三个选段，前两处划线句属于主人公的内心独白，请补写第三段相应的内心独白。（40字以内，4分）
接着是一个男子的名字（已经被划掉了），一个曾经飞黄腾达的朋友，但是由于事业兴隆冲昏了头脑，以致又潦倒到无可救药的地步，不得不远走他乡。荣华富贵不过是过眼烟云罢了。
在后面的括号里写着“埋葬事”。这已足以说明一切！――一个大的和一个小的棺材。埋葬了，再也没有什么了。一切都归于泥土，这是一切肉体的归宿。
但是他走出去时并不是垂头丧气的。相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人。
此例节选了瑞典作家斯特林堡的小说《半张纸》的精彩片段，以富于哲理的主人公内心独白为载体，催生先抑后扬的人生感悟。题目在考查扩展语句的基础上，帮助学生复苏对接近遗忘的外国小说知识的记忆。这篇“以最小的面积集中最大的思想”的小说浓缩了主人公的人生际遇，其中遭遇巨大不幸后悲恸、彻悟、奋起的心路历程耐人寻味，补写其内心独白，也是对紧扣文本、深入品读的研读目标的具体回应。
该题回顾了选修教材《外国小说欣赏》的部分内容，启发学生表述主人公对过去的生活态度与对未来的美好憧憬，前两处划线句不仅属于主人公的内心独白，更是对要求补写的第三段内心独白的示范，暗含了“言简意赅”、“前后呼应”等答题要求，所以分别关联“并不是垂头丧气”和“高高地抬起了头”作答：悲痛无法延续，幸福存放心底;迎着希望的曙光，前方将是一段崭新的生命旅程。
例1和例2的题料均出自教材文本，从考查内容看，是对课文内容的解构品析;从备考策略看，把复习教材当作出发点，重视基础课文，才不会出现熟悉内容陌生化的后果。灵活把握教材，深入研读文本，也可以为解答各类语用题奠定基础，打开门扉。
二、梳理导读酿新酒
例3 （2014・湖北高考）下面四个字是由象形字“人”（■）变化组合而成的会意字。请根据给出的古文字义，仿照“比”、“化”两例，用七字句描述“从”、“北”的形体结构与字义。要求：①形义描述合理;②押韵。（4分）
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（从：跟随） （比：并列）
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（北：相） （化：变化）
二人排齐向右站 左人正立右倒
亲密并列肩比肩 人形颠倒表变化
此例属于高考真题，也是一道图文转换题。四个由象形字变化组合的会意字集中呈现了汉字之美，在汉字的“人文味”式微的当下，让高中生感受字形结构的古典韵味可谓正得其时。观赏汉字形义，再辅之“压韵”的要求，音、形、义完美融合，考查角度变得宽广。
该题紧密联系必修1梳理探究模块《优美的汉字》教学内容，通过异彩纷呈的构字形式，让人有赏心悦目之感，学生在思考作答的过程中，描摹汉字构成方式的同时，也切实受到了博大精深的汉字文化的熏陶。“比”、“化”两字的示例很有参考意义，“从”字的描述“一人前行一人后，后人跟着前人走”和“北”字的描述“二人站立背靠背，字义相背可意会”也显得简明精要。
例4 （2014・荆州质检II）名著插图以其高度的艺术性为人称道。请欣赏下面这幅《红楼梦》插图，用一句话点评画面内容。要求合理想象，并用上“共读西厢”这个短语。（4分）
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此例涉及名著插图与名著内容的关联，“宝黛共读西厢”是名著《红楼梦》中颇具温情的一幅画面，读者每读及此，莫不浮想联翩，心生美好情愫。试题以“一句话点评”为切入点，对“共读西厢”合理扩展的答题要求十分明确，便于考生作答。
该题与必修3名著导读模块《红楼梦》教学内容互为表里，怀着遵崇经典的拟题态度，以充满诗情画意的名著插图为设题元素，在众多优美场景中，选择“宝黛共读西厢”那唯美的一幕，使沉下心来研读《红楼梦》的高中学子获得从形象到思维的精神享受和阅读心得，王世发老师评析此题时，给出了三个精妙妥贴的答案：1、宝黛在桃林之下耳鬓厮磨，沉浸在共读西厢的美好意境之中;2、共读西厢的一幕，在宝黛的心里成了永恒的甜蜜的回忆;3、宝黛共读西厢，展示了一幅纯净如水的爱的画面。
例3和例4以梳理探究模块和名著导读模块为设题点，旧知酿新酒，滋味亦不同。必修教材中的上述模块不是语文教学的附庸和点缀，而是落实《普通高中语文课程标准》“注重梳理”“扩大阅读视野”等要求的产物。高考语用题将其纳入考查范畴，正是对这一教学薄弱环节的查漏补缺，强调的是学以致用。故而，梳理、导读不容忽略，语用备考自当广泛涉猎。
三、文化热点立潮头
例5 （2014・荆州质检I）下面一段材料是《湖北日报・千湖新记》的开栏语。请为你家乡附近的湖泊写一段简短的推介语。要求语言生动，不超过40字。（4分）
湖北素有“千湖之省”的美誉。人们诗意地栖居于湖畔，与湖和谐相生。且看岸芷汀兰，波光映面，锦鳞翔底，水草摇曳，这就是我们千湖更新的理想。湖北，以湖著称于世，以湖传承子孙。“千湖新记”栏目，用历史的回望和现实的观察展望湖泊的未来，营造爱湖、护湖、亲湖的地域特色文化，形成珍惜湖泊、建设美丽湖北的社会风尚，让湖泊保护的意识更加深入人心。
此例选用的材料具有鲜明的地域特色。“千湖新记”作为《湖北日报》历时两年报导的精品栏目，影响深远，湖文化因而成了湖北近年来的热词。模亘眼前的现实却是：众多湖泊正在人为压缩直至消失，“千湖之省”行将徒有虚名。笔者命制此题，正是基于关注生活的大语文理念，以学生对家乡附近湖泊的推介入题，来唤醒青年一代乡邦家园的环保意识。
该题涉及语言表达的简明和生动等考纲要求，学生解题时需要反复阅览文字材料，品析“诗意”、“千湖更新”、“湖泊保护”等关键词的意味，字斟句酌地拟写答案。以“白莲湖”为例，有两段推介语可供参考：1、这里白莲花开、鸢飞鱼跃，这里有柳郎和荷姑的传说，这里是古云梦泽地白莲湖;2、百顷湖浪，流淌千年的烟波，满船菱歌，激荡白莲的传说。
例6 （2014・荆州高一期末）微博留言是网友针对微博内容发表简评的一种形式。阅读下面一则微博，请你回复一条留言。要求：观点鲜明，运用一种修辞手法，40字以内。（4分）
@人民日报 “7岁脑瘤患儿捐肾救母”古有丁香割肉救母，今有孝天还肾报恩。4月2日，湖北荆州7岁脑瘤患儿陈孝天离开人世，他捐献的肾脏让罹患尿毒症的母亲等三人重获新生。陈孝天临终前说：“妈妈给了我生命，我要救妈妈一命。”
此例选用的材料则具有独特的人文内涵。人体器官捐献在国外已经相当成熟，国内却要遭受伦理世俗等诸多挑战，这是国情。正因如此，陈孝天及其家人的抉择就令人肃然起敬，蕴含其中的有孝道，也有仁义，这些正是对中华传统文化的最好传承。
该题借微博留言的形式，实质是拟写新闻评论，对语言表达的简明和修辞手法的运用进行了综合考查。其他如编者按、新闻编后语等，都是评论性语言的用武之地，个人观点具有举足轻重的地位。修辞手法的运用以生动形象为佳，譬如运用比喻：陈孝天的捐肾义举犹如他人生命寒天里的一簇火焰，暖人心扉。又如运用排比：孝天，你用孝道回报了妈妈，用博爱挽救了他人，用生命谱写了赞歌。再如运用双关：人间有晴（情），小小孝天身后书写了一个大大的“爱”字。
例5和例6撷取文化热点，体现了对社会性、时代性的关注和发掘。高中生应该成为文化热点的弄潮儿，以开放的视野，去探求语文的人文精神。有鉴于此，语用题备考也相应地扩充了外延，广泛阅读报章时评，去粗取精，去伪存真，与时俱进地更新知识和观念，才能在“乱花渐欲迷人眼”的繁复迷茫中守正出新，下笔有神。
总之，无论语用题以什么形式出现，我们只要在备考中抓纲务本，吐故纳新，解题就会势如破竹，切中肯綮。
[作者单位：湖北省石首市城南高中]