幼儿教育小学化的解决对策

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一、全面落实游戏化教学活动

《幼儿园教育指导纲要》指出，教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。《纲要》规定小班上课的时间不超过20分钟，中班不超过25分钟，大班不超过30分钟，所以我们要从时间、内容、模式上进行改动。通过对一日活动内容的分析研究，制定一日活动计划，主要包括幼儿一日在园的生活活动、集中教育活动、区域活动、户外活动等，让一日活动贯穿在游戏化教学活动中，改变小手背后听老师讲课的教学模式。一日活动的落实围绕本周主题来制定。去掉小学化课程，在月目标和周目标的支撑下要将五大领域的课程落实到每日的生活活动、集中教育活动、区域活动和户外活动中。如：9月第三周活动主题是《团团圆圆过中秋》，那么一日活动的生活教师要教育学生：观察上学、回家路上路边田野景物的变化，让学生知道秋天到了，身边都有哪些变化；天气转凉，我们要适当增减衣物，多喝水，多锻炼，达到今日的生活教育目标。集中教育活动中播放歌曲《爷爷为我打月饼》，知道中秋节为什么吃月饼，完成语言领域的教育目标。

在区域活动中，小朋友动手用橡皮泥做月饼或者用彩笔画月饼完成美工区的艺术领域的教育目标。在户外活动中玩“运月饼”的游戏完成跑、跳的教育目标。对于每项活动，都要有详细的观察记录及活动反思，认真记录每项活动中小朋友各方面的能力达到的水平。每项活动都以游戏活动的方式进行落实，因为游戏是幼儿认识世界的一种手段，幼儿在游戏中发现新鲜事物、培养好奇心、开发智力等等。游戏化教学要关注每个幼儿的独立性与个体的差异性，每个幼儿都是独一无二的，使幼儿在游戏化中探索新生事物，发现周围世界的美好。同时针对课程设置需创造富含游戏性因素的幼儿园环境。幼儿的爱好是丰富多样的，因此需投入大量资金和利用特有的资源设置多个不同的活动区域，不同的色彩，不同的器械搭配，而且保证充分利用。另外要保证空间区域的安全和舒适。活动区域是孩子们活动的又一个小天地，孩子们会根据自己的兴趣选择进入不同的区域走进自己的孩子世界。这样孩子才会乐在其中，教师也才能全身心地投入到快乐的新型教学模式当中。

二、转变家长的观念

去除小学化的难点是家长教育观念的转变，要改变家长的观念是一项艰难而长期的过程，因为孩子的显性成果不是立竿见影就能看到的。有不少家长根本不接受游戏化教学模式，他们会认为游戏化教学会耽误孩子的学习。因此如果想让游戏化教学贯穿幼儿教学始终的话，要改变家长的这种心态，实践是检验、认识真理的唯一标准。引导家长正确认识幼儿教育规律。只靠家长会还不行，要充分利用校讯通这个平台，以班为单位，建QQ或微信群，与家长建立交流平台，班主任老师定期向群里发幼儿身心发育及心理健康的知识，让家长了解幼儿在认知、行为习惯、性格等方面的发展特点。通过这个平台教师要把幼儿在园参加的主题活动拍下照片，发给家长，让家长知道，孩子不在父母面前其实就是个“小大人”，孩子是很了不起的。并定期转发一些有知名度的专家讲授科学育儿知识的视频，并在群里组织讨论、交流，使家长彻底懂得自己的孩子到底需要什么，让这个“空中课堂”潜移默化地去转变家长的观念。

让家长了解游戏化教学促进幼儿发展方面的统计数据和成功案例。邀请家长全日在园参与幼儿园的一日活动，让他们感受到自己的宝贝真正在游戏中获得快乐、学到知识，让家长看到游戏化教学的成效，家长的观念转变了，游戏化课堂顺利得以实施。变小学化教学模式为游戏化教学模式，孩子在游戏化的教学中学习，能在痛痛快快的玩耍中学到知识、学到道理，比让小孩子死记硬背来得更快乐、更愉悦。这样既让孩子有一个难忘的童年，又可以学到知识，一举两得。当然，家长的观念的转变是一个漫长的过程，我们要用执著取得家长的信任，家长的观念转变了，我们的游戏化课堂才真正地得以实施。

三、建立健全严格的教师培训制度

通过培养一批教科研骨干来推动教师成长，使得转变小学化真正成为老师们的教育理念。通过派出去、走进来的办法对教师进行幼儿心理学、教学法的培训。把优秀的教师派出去学习先进的教育理念，学习后取其精华在园内进行推广，使教师能够根据幼儿园孩子的生——教学质量提升三要素理、心理特点研究适合的保教方法，鼓励教师写研修论文。组织教师参加网络平台培训，也是教师学习的最佳办法，教师的专业技能会得到飞跃的提升。每学期定期组织教师在园内进行一日活动公开观摩课，以此来促进教师业务素质的提高。家长观念的转变、教师综合素质的提高都将推动幼儿园课程设置的变革。幼儿园新的游戏教学模式已经和正在对“小学化”的演变产生深远的影响。相信，幼儿园教育在大家新观念的引领下，会很快步入正轨，幼儿的春天很快就会来到。

作者：许晓梅 单位：辽宁省大石桥市汤池小学