图表教学法在西医院校《中医学》教学中的运用及优势

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摘要：对于西医院校的学生来说，中医理论抽象难懂，内容繁杂，如何能有效激发西医学生学习中医的兴趣，提高课堂教学质量，是我们亟待解决的问题。在教学过程中，笔者将图表教学法应用于课堂教学中，取得了较好的效果。

关键词：图表法；中医；教学

为继承和发展祖国传统医学，目前我国各大西医院校普遍开设了中医学课程。但由于中医学的内容繁杂，理论抽象，且课时数少，对于没有中医学基础的西医专业学生，常会感到枯燥乏味，难于理解和记忆。因此，如何在有限的课时内让学生更好的掌握中医学的基本知识，是提高教学质量的重要环节。笔者在教学过程中采用图表式教学法，取得了较为满意的效果。

1图表教学法将教材化繁为简

目前我校采用的教材是人民卫生出版社出版的第8版《中医学》，其内容重点涉及中医基础理论及临床综合运用两方面。相对西医理论来说，中医理论原本即抽象难懂，大篇幅的文字表述更让学生觉得艰涩枯燥，图表教学法则是要求教师在充分熟悉教学内容的基础上，根据教学大纲的要求，列出各章节的重难点，通过运用画图、列表的方法对知识点进行归纳总结，克服了文字抽象、拖沓等缺点，可以起到提纲挈领的作用。例如，在讲授中医护理基础知识的第三节脏腑时，我们可以总结出一张表格，将五脏的生理功能和生理联系一一列出，见表1，使学生形象直观的掌握课程的重难点，便于记忆。

2图表教学法能激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的第一动力，只有当一个人对某事物有了浓厚的兴趣，才会主动去求知、去探索、去实践。作为一名教师，我们要做的不光是给学生教授知识，更重要的是如何激发他们学习中医的兴趣。在反复的教学过程中，我们不难发现，填鸭式的教学方法并不能使学生很好的参与到教学中，学生对知识点的掌握除了死记硬背，并不能真正理解。而图表的运用则可以使抽象的信息更形象、更直观，容易引起学生的兴趣和注意力。运用图表教学不仅可以以表格或流程图的形式展现，更可以用大量生动形象、色彩丰富的图片给学生以视觉刺激。例如，在讲授七情致病时，我们选取了很多生动的人物图片便于学生理解，讲授悲（忧）伤肺时，学生看到的是林黛玉的图片，老师在此时提问：林黛玉得的是什么病？同学可以很大声的回答："肺痨！"，同时再引导学生林黛玉为什么得肺病，是因为过度的悲伤忧愁伤及肺脏所致；范进中举中范进疯疯癫癫的形象也会让学生轻易的记住"喜伤心"这一知识。而在讲七情对气机影响的时候，我们选用怒发冲冠的女子和吓的尿了裤子的囚犯的图片，让学生深刻的记住了"怒则气上"和"恐则气下"。又如，在讲授中药章节时，因为授课对象并非中医中药专业的学生，学习重点并非记忆大量药物的功效性能，我们的教学目标是要告诉他们中药不仅仅是植物，很多我们熟悉的动物、矿物以及我们日常吃的食物均可入药，并教会他们这些常用的中药的基本用途以及煎煮服药方法即可，且受条件所限，无法给学生实地实物参观的机会，所以，在授课过程中，我们收集总结了大量日常生活中常用常见中药的图片，包括该药物的原始状态（动植物本身）以及制成饮片之后的形态，通过多媒体的形式展现，让学生在图片出现之后猜测是何种药物。实践证明，运用图片教学，课堂气氛活跃，学生学习的积极性高，对中药的理解也更加形象，更好的融入课堂。

3图表教学法便于学生的理解记忆

十二经脉的循行与交接规律是中医基础理论中的重点内容，同时也是学生学习过程中的一大难点，对于课时数极少的护理专业学生，如何让他们在短短的一节课内掌握这一知识点，图表的运用就起到了重要的作用，见图1。通过使用不同的颜色标识出阴经和阳经，再用箭头将其按照循行走向连接，并标出交接部位，这样，十二经脉的循行交接规律以及流注次序便一目了然了。理解是记忆的基础，当复杂难懂的理论变为一张简单可视的图表，同学们自己就能总结出其中的规律，使学习达到了事半功倍的效果。

图1 十二经脉的循行交接及流注次序图

4图表教学法有助于培养学生的逻辑思维能力

图表法教学要求教师在备课的时候要对教学内容进行精心的总结归纳，每一张图表都是经过教师的多种方式反复考虑， 最后讲解时取其精华。在教学过程中，教师不仅要传授给学生这些知识，更重要的是教会学生掌握这一学习方法，以及培养他们的逻辑思维能力和综合分析能力。通过本门课的学习，学生对图表的运用更加熟练，并能学会自己总结归纳的方法，能将图表作为学习其他学科的一种手段，达到了能力的锻炼。

综上所述，图表教学法不仅挖掘出图表化繁为简的潜在功能，而且有利于提高学生的学习兴趣，激发其学习动机，促进学生掌握科学的学习方法，大幅度地提高学习效果，实现了由知识向能力的迁移，便于学生综合素质的全面发展。

参考文献：

[1]王君伟.浅谈图表教学对培养学生能力的作用[J].管理学家，2011，02：225.

[2]支楠.西医院校中医教学之探讨[J].河北中医，2008，11（30）：1228-1229.编辑/肖慧