北京城市学院学生专业导师实施效果调查研究

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中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）04-0398-02

摘要：为了尊重学生个性，注重学生的全面发展和综合素质与能力的培养，北京城市学院建立了专业导师+班主任的双导师制的学生管理模式。本文旨在通过问卷调查的方法对新设立的专业导师的实施效果进行实证调查，以便更好的完善双导师制，培养出更多符合社会要求的优秀学生。

关键词：双导师制 专业导师 任务驱动

近年来，社会的发展对高等教育更要求尊重学生个性，注重学生的全面发展和综合素质与能力的培养。2010年北京城市学院顺利通过教育部本科评估后，力争建成北京城市大学。现有的以班主任为主的学生管理模式已不能满足学生的专业需求，因此我校选拔专业教师从大一开始给每个班配备专业导师，建立了专业导师+班主任的双导师制学生管理模式，真正实现了以人为本、因材施教、教书育人、教学相长的教育理念。本文旨在通过问卷调查的方法对新设立的专业导师的实施效果进行实证调查，以便更好的完善双导师制。

1、调查的内容与方法

1.1调查内容选取北京城市学院软件与信息管理学部已有2年实施效果的07软本1、2班、08软本1、2班的学生作为调查对象。调查内容包括学生对专业导师的设置要求是否与现有配置吻合、具体实施效果、专业导师与学生的沟通情况及学生对专业导师的希望，以期了解专业导师的实施效果，并提出建议。

1.2调查方法 以发放调查问卷的方法进行调查，共发放问卷138份，收回138份，问卷有效率为100%，均按问卷要求填写。

2、调查结果分析

2.1软件与信息管理学部专业导师的设置情况

问卷调查的第一大部分为学生对专业导师设置情况的整体定位。有53%的学生认为大学应该从大一开始安排专业导师指导；有47%的学生认为专业导师的定位应该是类似职业规划师；有47%的学生认为专业导师的专业知识水平是高；有54%的学生认为专业导师与学生的关系是在学习上经常给予学生指导和帮助。从调查问卷结果统计不难发现，有过半的同学希望在大一的时候就配备专业导师，专业导师的知识水平是高而不是很高，充分体现了在学生的眼中专业导师并不是完全的学者，而是在各个方面都对自己有帮助的长者，尤其是在专业课程的学习、职业规划中的帮助最大。学生对于专业导师的定位还是相对准确的，学校现有专业导师的配置是合理的。

2.2软件与信息管理学部专业导师的实施效果调查及分析

问卷调查的第二大部分为学生对专业导师实施效果的调查结果。从调查问卷结果统计数据可见，专业导师解决学生问题的概率是100%，84%的学生对于导师的回答还是满意的。但当遇到学习方面的困难时，能从专业导师处得到及时有效的帮助的比例却不够高，仅为57%；上大学后，专业导师对自己的影响，有77%的学生选择靠自己，说明学生与专业导师的沟通还不够。

2.3软件与信息管理学部专业导师的沟通情况调查及分析

由以上调查结果不难看出，影响专业导师实施效果的最主要因素是学生与专业导师的沟通。因此表1为学生与专业导师的沟通情况的调查结果。

由上面的数据，我们可知，有过半的同学是想和导师进行交流的，但是付诸实践的很少，因此，和导师经常交流的学生还是为数不多的，大部分集中在优秀学生中。当导师想和学生交流的时候，大部分同学的态度并不是很积极，与此同时也有少部分同学很排斥这样的交流发生在他的身上。

由此我们不难看出，在北京城市学院双导师制度下，学生和专业导师之间有了一定的联系，专业导师在对于学生的学业上的帮助还是有目共睹的。专业导师以认真和善的态度对于学生的学习和生活进行辅助，优秀学生的获奖比例大大提升。但是学生却没有完全利用专业导师提供的资源，在实施双导师制的过程中，专业导师和学生之间还是缺乏一定的动力。

2.4软件与信息管理学部学生对专业导师的希望调查及分析

图1为学生对专业导师的希望，从调查结果可以看出，学生一方面已经对专业导师提出了更高的要求，要培养学生创新性，采取启发式的教育，另一方面还是习惯于应试教育，要求专业导师能够帮助学生快速提炼出知识点，应对考试引导学习。

3、北京城市学院专业导师实施建议

3.1 以任务驱动促进加强专业导师和学生之间的沟通

为了提高专业导师的实施效果，可以以任务驱动促进加强专业导师和学生之间的联系，以个人交流为主，有针对性的指导，才能真正达到设置专业导师的目的。

在大一的“导学”（引导学生如何去学习）阶段，帮助学生形成个人学业发展计划。这样能有效地促进专业导师和学生之间迅速了解，易于发现和拓展学生潜能，形成专业思想，激发学生学习的积极性。

在大二至大三的“导能”（提升学生专业技能水平，指导学生学业成长）阶段，通过带领学生参与专业导师科研项目、竞赛、专业社团或者参加企业参观、校内实训基地的任务从而让学生有任务，有动力主动找专业导师指导，有效提高学生的专业技能水平。

在大四的导业（指导学生进行职业定位，做好就业准备，最终成为一名合格的应用型本科人才）阶段，专业导师在引导学生学习、指导学生就业准备的过程中，通过指导学生进行顶岗实习，撰写毕业论文，从而真正地参与到学生的就业过程中，及时引导学生的就业观、帮助介绍就业单位、指导应聘技巧等。

3.2 以学生需求为导向加强专业导师的指导

根据学生需求，重点在课程学习、职业规划指导、竞赛等实训项目方面对学生提供明确、具体的指导。

总之，北京城市学院的双导师制取得了一定的成功，为了满足培养应用型本科生的不断提高的要求更应该加强力度推动双导师制的实施，早日建成北京城市大学。

参考文献：

[1]邱国玉，王佩，谢芳.在我国高校实行本科生导师制的探索与思考[J].中国大学教学，2008年09期.

[2]胡永辉.本科生导师制初探[J].成都大学学报（教育科学版），2008年08期.