以人为本视域下的设备管理队伍建设
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇以人为本视域下的设备管理队伍建设范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）04-0408-01
摘要：伴随高职院校新增设备的大投入，设备管理工作对管理人员要求更高。本文分析设备管理人员现状，对构建管理主体、队伍建设、绩效管理、用人机制等方面进行探讨，强化以人为本的科学管理模式，提高院校设备管理水平。
关键词：设备管理人员现状 以人为本 队伍建设
随着高职院校投入实训设备建设的加大，院校设备管理任务越来越重，难度越来越大。在设备的生命周期的各个阶段，如果管理者不重视，管理意识不强，如果使用者的积极性不能充分发挥，再好的设备也只会成为陈列品，设备管理决定因素是人而不是物，人员是对设备的使用效益是最重要的因素，可以说人的设备管理意识主动性发挥好与不好，将直接影响到设备管理效率，本文拟从人本角度探讨高职院校设备管理队伍建设。
1、高职院校设备管理人员现状分析
1.1“不平等”的差异待遇，缺乏激励机制
相比专职教师岗位，许多高职院校的职称评定、津贴奖励等各项政策，对教辅岗位待遇而言差异明显，设备管理人员得不到重视，没有建立系统、科学、合理的绩效评价体系，没有相应的激励措施，设备管理人员的工作热情受到影响，造成了工作中的大锅饭现象，缺乏积极性，没有责任心，严重影响了设备管理效率。
1.2管理人员专业化程度相对较低，流动性大
由于有些院校对设备管理不高重视，人手缺，“兼职”普遍，经过专业系统教育和正规培训的设备管理人员凤毛麟角，设备管理人员水平参差不齐：配备的设备管理人员或有较高专业理论，但缺少丰富的操作实践经验，或是中途转岗的人员，上岗后得到进修培训机会较少，专业技术水平不高，或是非专业进岗的人员，只会操作，或是对本职岗位认同度低，不安心急待转岗，导致在职的设备人员流动性大。
以上种种因素，直接导致设备管理无责任意识、成本意识和效益意识，设备账物交接不清，清查受阻，设备盘亏盘盈得不到及时处理等，轻者无法保证设备的正常使用，重者致使无法摸清家底，无法为决策提供准确完整的设备基础数据和信息。
2、坚持以人为本，构建队伍，激发活力
2.1构建多层次、专业化的三级管理主体
高职院校设备管理涉及技术、经济、组织和社会等，涉及部门和人员多，需要从学院、系部、具体管理者等方方面面都引起重视。
2.1.1 按设备现代化管理要求， 高职院校可对设备进行分级管理，配置三大类设备管理人员：一是院级设备管理职能部门专职管理人员；二是系部设备全面管理人员；三是系部下设的实践教学管理的兼职设备管理人员。
院级设备主管部门，依据政策、法规、制度代表学院对仪器设备全面行使实物形态管理职权。制定设备管理制度；建立一级总台账；组织实物验收、入库，办理调剂、调拨、设备清查，报废等工作，指导二级部门管理工作。
2.1.2 系部为二级管理部门， 负责本部门的设备全面管理。接受学院设备职能部门的业务指导，负责对本部门设备进行全过程实物及二级账目管理。
2.1.3 实训教学组作为三级管理， 对本实训中心（室）使用的仪器设备具体管理，加强日常维护、保养， 发现问题及时维修， 做到账目与实物相符。
2.2建立健全全员设备管理质量保证体系
设备管理中讲究人与制度的有机结合，围绕“以人为本”原则建立设备管理制度，明确各部门的分工职责，在设备使用维护中建立健全设备操作、维护规程和岗位责任制等相结合的技术质量保证体系。建立自上而下的全员设备管理质量保证体系，组织和调动所有设备管理人员和部门及岗位都参与进来，形成仪器设备管理工作齐抓共管的良好氛围。
2.3加强设备管理队伍的建设
2.3.1设备管理队伍的素养
高职院校为培养社会所需的应用型人才，投入的设备不仅数量多、价值大、增速快，而且种类繁多，科技含量也较高。从加强院校的内涵建设来看，应以人为本的指导思想，重视设备管理人员的素质建设。
设备管理人员应该具备如下素养：首先具备严肃认真细致的工作态度和高度的责任感，良好的职业道德；其次应具有较强的组织协调能力；还应具有较强的专业能力， 要掌握设备的性能和技术参数以及使用的注意事项，对设备的管理要做到心中有数，帐物相符，爱护设备。
2.3.2强化设备管理人员的培训交流工作，提高综合素质。设备管理人员具有良好的政治道德素质还是不够的，较高的个人能力和专业知识也是必不可少的。基于高职学院教师的多重身份角色，高职院校针对设备管理人员建立一整套系统的培训体系，按照知识、技能、素质三位一体的培养模式，有计划有针对性派出管理人员参加各类培训，使设备管理人员一专多用，既有实际操作技能，又具有一定的管理意识和水平，还能在实训设备管理使用中不断发现问题、总结经验。
通过开展学院内外交流与合作，组织设备管理人员进行教研交流，学习相应的前沿知识，先进的管理模式，可较好地实现人才资源和技术资源共享，提高服务水平。
2.3.3合理配置，灵活高效的用人机制
从学院层面制定导向性的政策和规章制度，缩小设备管理人员和教学科研管理岗之间的差别，充分调动设备管理人员的积极性。
通过政策导向，积极推进校企联合，吸引高水平的教师，或受过专门技术训练双师型教师，或聘请企业中实践能力强的工程技术人员加入设备管理队伍，解决设备管理人员短板的问题。
2.4 实行绩效管理
引入竞争机制，设备管理工作要以人为本， 人人都有工作目标和经济责任考核，通过设备管理建章立制、坚持工作量与工作质量并重的原则，严格考核， 把各级设备管理职能和职责真正得到落实，最终真正达到提高设备管理水平。
2.4.1 与奖励绩效挂钩。要根据设备管理的岗位职责和特点， 制定合理的设备管理人员年度考核评价办法，考核指标须明确可操作，强化激励机制，通过岗位责任考核来衡量技术人员的能力水平和工作业绩。
2.4.2 院级的设备主管部门可以从设备管理、机时利用、设备完好率以及社会服务、科研开发等方面，制定设备使用管理评估指标体系。通过定期考核设备年利用率、设备完好率等基础性指标，对各系部的设备管理工作进行考核，将结果与部门和个人的年度考核结合起来。
结语
总之，做好高职院校设备管理是一项长期的细致的工作，高职院校不仅要重视设备管理岗位的增设，也要注重设备管理队伍的建设。通过以人为本，加强设备全员管理， 提高设备管理的责任心与技能，强化制度科学管理，充分提高教学资源的利用率，努力建设一支与高职教育相适应的思想素质好、实践能力强、懂技术、会管理、结构层次合理的设备管理队伍，把高职院校设备管理工作提高到一个新水平。
参考文献：
[1]陈姣.对高职院校设备管理的思考[J].延安职业技术学院学报，2012（10），：49-50.
[2]辛育红.以人为本加强全员设备管理[J]，科技创业家，2012（8），220.
[3]王战琦.更新设备管理观念，拓展设备管理模式[J].仪器设备管理与维修，2012（6）：11-12.
[4]孙进辉.加强实验教学仪器设备管理的思考[J] 实验技术与管理，2013（7）：236-238.
[5]蔡娜娜.以人为本的多媒体教学设备管理模式[J]中国教育技术装备，2013（15），35-36.