在语文教学中如何把握散文的特点

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散文不同于诗歌，更不同于小说，因而我们欣赏，必须把握散文的特点。散文的特点很多，它内容丰富，题材广泛，篇幅灵活长于抒情，语言优美。这些只是一般的特点，其主要特点就是“形散神聚”。

散文的“形散”，首先是指取材散。散文大题材可以定，小题材也可以写，古代题材可以写，现代题材也可以写；人物可以写，事件也可以写，景物可以写，感情也可以写；波澜壮阔的斗争生活可以写，生活中出来的一点思想火花也可以写；全人全貌可以写，一举一动也可以写……一句话，散文选材是不受时间、空间限制的，它可以上下数千年，纵横几万里，将人物、事件、场景、风物等熔铸在一个篇什之中。因此，我们欣赏散文时就应该抓住作品中的一山一水、一草一木、一花一叶、一虫一鸟、一人一事、一景一物、一器一皿、一歌一曲、甚至一个场面，一点认识等生发开来，探究笔者的作意，求得艺术的真谛。

散文的“形散”，其次是指写法的散，“散文无定体”。它形式极为灵活，没有一定的程式和格局，一切从内容出发。它结构可以精巧，也可以平实，可以复杂，也可以简单，可以有贯穿全文的线索，也可以随着作者的游踪或感情的变化作移步换形的描写。它写人记事，可实可虚，可详可略，不受任何限制。它言志抒情，可由此及彼，浮想联翩，也可由外及里，向纵深发展。它表现手法灵活多样，抒情、议论、叙述、描写等手法可以在作品中综合使用。因此，我们欣赏散文，就要把散文写法上的这些“散”，当做散文的特点和长处来鉴赏。如刘白羽的《长江三日》，是一篇视野开阔，舒卷自如的记游之作。全文以时间为顺序，依次写了作者坐“江津”号轮船，从重庆到武汉的三日游程。粗读，作者每一日从早晨写到晚上，甚至连几时几分都不遗漏，每一处从古到今，由远到近，由水写到山，甚至连一片秋草，一块悬岩都不放过，几乎是无处不写，无所不写。说“散”也的确散，但细加品赏，我们就会立即发现：这绚丽多彩而又迂回曲折的画廊，这严肃而比较抽象的主题，正是靠作者这样一时一层色彩，一处一画面，一步一场景，一地一典故，才辅排得如此层次分明，脉络相承的。

然而，散文“贵散又忌散”。散文的“形散”，不是结构上散乱无章，内容上纷繁无绪，而既在上下纵横散得开，又能依赖主题或中心线索收得拢。不论写什么内容，也不论笔锋怎样驰骋，散文都应紧扣主题，沿着一条清晰的线索来展开。因此，我们欣赏散文，如果只看到“形散”的特点，而忽视“神聚”的实质，那就无法把握作品的中心，无法领略“形散神聚”的妙处。如《长江三日》这篇散文景色众多，事件纷繁，结构复杂，容量较大。我们欣赏的时候就不能只满足一幅幅画面，一片片景色或一个个故事，而应从长江三日的全部航程中得到这样的昭示“穿过黑暗走向黎明，闯过险滩奔向坦途，这是我们伟大的时代，这是我们豪迈的生活。这也是联结全篇的一个纽带。这样，三日长江之行，虽然所见不同，但由于它们形象而生动地展现了我们的全部战斗历程，形成一个有机的整体，所以镜头不同却前后连贯，画面各异却散而不乱，结构复杂却井然有序。应当说，这正是散文“形散神聚”的艺术魅力。

（作者单位系鄱阳县油墩街中心学校）