面向大一学生的英语口语网上教材的设计

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摘 要 针对大一新生学习英语口语的实际需求和网络化教学的可能性，我们调研了相关英语口语教学网站的设计，给出了面向大一新生的英语口语网上学习教材的设计原则和设计方案。研究表明，英语网上口语学习材料应该满足五个方面的设计原则：学生可调整自己的学习进度；提供合乎学生生活情境的学习主题，并与学生生活经验结合；学习内容能配合学生的程度，且有正确示范；学习内容以日常生活的沟通为目的；提供训练英语听、说能力的机会。我们也给出了相关教学方式设计、操作接口设计、学习流程设计和互动设计等。

关键词 网上教学 英语口语 网上教学系统 英语教学系统设计

中图分类号：G424 文献标识码：A

Spoken English Online Textbook Design for Freshman

HU Yanan， HU Fangli， WANG Lifang， XU Huihui， LIN Taotao

（College of Foreign Languages， Zhejiang University of Technology， Hangzhou， Zhejiang 310000）

Abstract The possibility of studying the actual demand and network building for teaching Spoken English freshman， we investigated the correlation of spoken English teaching website design， gives freshman English for online learning materials design principles and design. Studies have shown that online spoken English learning materials should meet the design principles in five areas： student learning to adjust their schedule； meet student life situations provide learning topics， combined with the student life experience； learning content in line with the degree of students， and correct demonstration； learning content for the purpose of communication in daily life； provide training in English listening， speaking opportunities for capacity. We also give the relevant teaching design， user interface design， learning process design and interactive design.

Key words online teaching； spoken English； online teaching system； English teaching system design

1 问题与动机

对于大一新生来说，考虑到其入学前已经较为广泛地学习了英语，并且有了一定的基础，若开设耗时较长的专门英语课程，既无迫切需要，也难以激发学生学习兴趣。所以，如何改进大一英语课程学习模式，一直受到教师和学生的关注。另一方面，随着学习平台的网络化和网络技术本身的发展，也给很多学习活动放到网上带来机会。大一新生的英语口语课程，可否放到网上学习，尽管一直有不同看法，但又一点却是大家共同认可的：作为英语口语辅助教学平台，网上口语课程，完全是可行的。

建立适应大一新生的网上教材，一方面扩展了学生练习英语的现实环境，另一方面也克服了因为班级人数过多、学生缺乏教室内个别练习机会的问题。而且网上口语材料还可以具有以下益处：①②（1）提供学生与教学内容间的互动机会。（2）学生在学习过程中可以获得实时的回馈信息。（3）计算机可解释或指出学生的错误，并提供教学指引以减少错误发生。（4）提供学生自我修正错误的机会。（5）学生可自行选择学习内容。（6）教师可避免花费太多时间在例行的教学活动上，而可继续发展新的教学活动。

2 国内若干典型的网上英语会话教材

（1）沪江英语（）。创建于2001年8月，是致力于提供在线语言学习交流、相关资讯和服务的外语网络学习平台，目前已经拥有英语、日语、法语等品牌分站。该网站提供了类似于经典口语900句、实用英语100句等日常使用频率较高的英语句子。由于练习简单，内容有趣，得到广泛使用。

（2）线话英语（http：///）。该网站主要通过电话和网络让学员与远在大洋彼岸的专业外教每天一对一轻松提高英语。通过与外教一对一对话交流的方式提升口语，不但发音表达立即得到外教的专业纠正，而且能训练学生的即时表达能力。并且能够根据自身的发展需要，提供量身打造的英语口语练习计划，目的明确，成效显著。是国内少有的积累了丰富的教学经验的专业口语学习网站。

（3）能飞英语学习（）。该网站提供一些功能强大的英语学习软件。可以复读录音，听写听译，对某句话或者某段话进行录音配音，像卡拉OK一样边听边说边录。能飞英语视听学习机提供了非常智能的全文听写功能，设置好后，只需敲键盘专心听写，无需做任何其他工作，还能保存中间的听写结果，也可以听到结果后自己说出来进行录音。该软件还可以进行角色扮演的口语练习、随机自主测试。

通过对上述英语会话教材的研究学习，我们可以对英语会话教材的设计得出以下规律：会话教学内容标明具体的分类，便于学生选择；教学内容多以日常情景对话为主；提供会话录音示范；学习进度可控。

3 大一英语会话网络教材的设计原则

（1）学生可调整自己的学习进度。大一英语会话网络教材应给予学生个性化学习的机会，让学生能自我掌控学习进度，能针对不懂的学习单元反复练习。（2）提供合乎学生生活情境的学习主题，并与学生生活经验结合。学习主题与情境与学生生活经验交紧密相连接，有助于学生进行语言学习。（3）学习内容配合学生的程度，有正确示范。教材呈现上应由母语为英语的教师示范英语沟通技巧，有相关录音。（4）学习内容以日常生活的沟通为目的。题材上以大一学生日常学习和生活情境为主要考虑重点，让学生能将课堂上所学应用于日常生活中。（5）提供训练英语听、说的机会。大一英语会话网络教材在开发时，应考虑到学生的需求，提供训练英语听、说能力的机会，增进学生在日常生活能以英语进行沟通的能力。

4 英语会话网络学习系统的设计

4.1 教学内容和学习方式设计

主要根据原来大一口语教材并结合实际生活和学习使用情况来决定内容组成。例如学习单元范例内容主要是：学习日常对话所常用的用语、词汇；训练学生运用所学字汇、句型于对话练习中；学习日常对话中的正确发音及语调。具体为如何请求他人帮助、如何给出建议、如何道歉、初次见面如何化解尴尬等。就大一英语会话网络教材学习方式而言，目前可以考虑的有：（1）角色扮演：学生能在教材进行中，自行选择扮演对话练习情境内任一角色，以熟悉、练习该角色在对话中所使用的词汇、句型。（2）对话示范：教材于学生进行对话练习学习活动前，先行给予该单元对话的正确示范，让学生能在练习前，学习正确的对话内容。（3）趣味学习：学生可通过学习歌曲加强英语语感，同时在学习的过程中感受到乐趣。（4）互动学习：学生可于他人进行真人互动交流，从而巩固所学。（5）学习成果储存及检索：学生可将对话练习结果以录音方式录制到计算机中，借由网络传输至网络服务器，并建立数据文件，以供学生及教师查询。（6）在线评估：教材系统将以在线评估方式，提供学生自评、同学互评、教师评估等评估功能，便于学生与教师进行学习成果的评估。

4.2 操作界面设计

（1）屏幕设计：在操作屏幕的设计上，可大略分为三大区域。教材情境区用来呈现教材情境背景与对话角色以及教学内容。学习提示区用于单元或者课文刚开始时，呈现该单元或课文的学习目标、对话开始后的对话提示信息，及操作指引。系统功能区用来供系统控制功能，如用户登录、文件传输、互动学习等。

（2）Part A教材情景设计：最初难词难句仅已简单陈列方式呈现（但会列出单词发音）；点击某一难词或难句，其将会展开，为学生展现更多该难词或难句的相关内容。

（3）Part B教材情景设计：该情景区原界面有两个选项可供选择――“Clip One”和“Clip Two”。（以Clip One 为例）点击“Clip One”，此时出现3个选项――“Watch the clip”、“Read and correct”和“Role play”。若点击“Watch the clip”，此时界面会出现一个播放器用于连贯播放该课文的视频文件；若点击“Read and correct”，此时界面会出现一个播放器用于播放该课文的视频文件，而在播放器下方会有每句话的分解播放，即点击某一句话，则立即会出现该句话的录音，在学生模仿同时，系统会指出学生语音语调错误并进行纠正；若点击“Role play”，此时会出现“请选择角色”选项，该选项可多选，即学生可同时模仿多个角色。在学生模仿完毕之后可按确认键，此时系统会将文件传输给程序，让程序对这个部分进行打分。

（4）Part C教材情景设计：此时情景区内会出现一个播放器用于播放歌曲带中英文字幕的MV，学生可跟着MV学习歌曲，当然歌曲进度是可调的，所以学生能自行控制歌曲播放次数与速度，以配合学生的学习进度。同时在播放器下方有歌曲的中英文歌词可供学生学习理解。

（5）Part D教材情景设计：学生可选择问题的回答顺序，即点击“问题”之后，系统就开始对学生的回答进行录音，在学生按确认键之后，系统会将文件传输给程序，让程序对这个部分进行打分。在情景区的右上角会有一个倒计时器提醒学生答题时间，时间一到，系统将停止录音。

4.3 互动设计

（1）教学目标提示：以文字形式呈现各个教学单元的学习目标予学生，使学生能了解该教学单元的学习目标为何。（2）对话示范：于学生进行对话练习前，系统将先行播放对话内容的示范影音，学生可从其中学习正确的对话。（3）对话提示：学生在进行所扮演的角色的对话练习过程中，教材将提供适时的对话线索提示，供学生思考该角色相对应的对话内容。（4）操作指引：以提示文字指引学生了解系统的各项操作功能。

4.4 学生操作流程设计

在教材操作流程上，学生在课堂上依照教师的教学进度，选择学习单元进行会话练习，并将学习成果的录音数据经由教室内的网络设备传输至网络服务器中进行建文件，并给予自我评估成绩。学习流程是：选择学习单元选择学习课文检查学习目标难词难句学习观看对话示范对话模仿纠正角色扮演录音学习情况评估。当然，上述过程可以循环。

4.5 开发工具选择

（1）系统平台：Microsoft Windows 2000 Server 和Microsoft Internet Information Server 5.0。（2）多媒体制作工具： Media Studio Pro 6.0和 Macromedia DreamWeaver UltraDev4.0。（3）程序设计工具：Borland Delphi 6.0。（4）数据库平台：Microsoft Access 2000。

5 结论

（1）网络形式的英语会话教材需求日益增多；（2）学生对生活化的英语会话教学内容学习兴趣较高；（3）会话教材以角色扮演及会话示范呈现的教学效果良好；（4）以动态媒体影像形式呈现英语会话教学内容，学生接受度高；（5）教材开发前先行实施需求评估，可便于了解教师与学生的需求；（6）结合教师上课内容、进度来进行教材设计，可增加教材内容的正确性。

注释

① 郑慕洁.网上英语角的效用探讨.天津电大学报，2011.15（2）.

② 戈玉和.网上英语自主学习中心――个性化英语自主学习平台研究.北京政法职业学院学报，2005（1）.