财经类高职高专现代学徒制现况
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摘要：随着现代学徒制教学模式在高职、高专院校中的广泛应用，证明了现代学徒制教学模式是高职、高专培养人才与企业招收专职人员的有效桥梁。本文从现代学徒制的基本信息出发，对财经类高职、高专现代学徒制现状以及现代学徒制度与高职、高专财经类课程的衔接进行分析。
1引言
近年来，随着经济的高速发展，我国经济发展的产业结构也在不断调整，为了使高职高专院校培养人才速度快速跟上现代经济发展步伐，现代学徒制人才培养模式应运而生，旨在不断提高财经类高职高专教学质量，有效剖析现代财经类高职高专学生学习情况，为探索财经类高职高专现代化发展道路提供理论和实践依据。
2现代学徒制基本内容
现代学徒制是由企业与学校共同创建的一项教育模式，主要针对在读的高职高专院校的学生。学生在读期间可以一部分时间在学校读书，一部分时间在企业单位上班，学生也可以在企业领取相应的工资。这样的教育模式有利于促进行业与企业参与高职高专院校教育人才的培养过程，实现专业设置与产业的需求对接、课程内容与所需职业标准的对接、教学过程与企业生产过程的对接以及毕业证书与职业从业资格证书的对接，有效地提高了人才培养的质量和针对性。建立现代学徒制是高职高专院校教育主动服务当前经济社会发展要求，有效地推动了高职高专院校教育体系和劳动就业体系的互动发展，推进现代职业教育体惜建设的战略选择，是培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。
3我国高职高专现代学徒制现状分析
3.1“半工半读”的教学模式
“半工半读”教育模式是将在学校课堂中的学习与工作中的学习结合起来，学生将理论知识应用到与之相关的企业生产工作当中，并通过在企业中的工作获取相应的报酬，然后再将在实际工作中遇到的问题和增长的知识带回到学校的学习中，进一步的在学习中分析与思考。“半工半读”的这种教育模式，一方面弥补了单独在学校学习的缺陷使学生获得社会经验和劳动报酬，另一方面使学生变成了社会后备的有力劳动力，缓解了社会劳动力资源短缺的的问题对于高职高专的学生来说，可以加深对企业的了解和可以充分地利用企业的设备来培养自己的实际操作能力，对于企业来说，为企业培养了“留得住、用得好”的员工，还可以有效地降低了招工的成本，更有利于企业进行人才储备，是一种真正的人才订单式培养，可以达到企业，学校和学生之间的共赢局面。
3.2技工学校教育模式
技工学校是培养技术技能型人才的主要输出基地，技工学校实行的是教学实习与科研生产相结合。经过几十年的改革发展，技工学校已形成初中高级培训并存，学历教育与职业资格证书教育相结合，多元化、多层次、多功能的职业培训体系，遍及机械、航空、电力、电子、石油、铁路等近30个部门和系统。随着社会经济的快速发展，各个行业对技工的需求越来越大，技工这个职业也变得越来越重要，但是在新形势的发展下，技工学校不能和生产企业之间有良好的沟通，导致了技工学校在大环境的趋势下逐渐走向没落。
4现代学徒制度下与高职高专财经类课程的衔接
4.1深化财经类课程教学体系
现代学徒制教育模式下的核心就是工学与财经类教育课程相结合的人才培养模式，高职高专院校在财经类课程下要选择适合开展现代学徒制方式，引导高职高专院校与合作企业根据财经类人才成长规律和工作岗位的实际需求，共同制定培养人才的方案，开发课程和教材、设计实验教学、组织有效的考核评价，开展有功能性的教学研究等。高职高专院校与企业签订合作协议，高职高专院校承担系统的专业知识学习和技能训练，企业通过现有的职工带学生的形式，根据所制定的财经类教学培养方案，进行财经类岗位技能训练，真正实现高职高专院校与企业的一体化育人。
4.2以财经类综合能力为主的人才培养目标
在现代学徒制的理论指导下，高职高专的财经类课程应该树立以财经综合能力为主的人才培养目标，在财经类的教育教学中将财经类的教学与在企业实际工作中的需要相结合，让财经专业的学生达到相关企业的任职要求。高职高专院校应该和企业之间共同建立师资队伍，针对财经类综合能力进行重点人才培养，不仅可以更快地提高财经专业学生的学习成果，也会为企业提供更加专业、综合知识能力更强的人才储备。
4.3制定宽松的教学模式
制定宽松的教学模式可以让学生在学校的学习和在相关企业的工作中有更多的自主时间。在相对宽松的教学模式下高职高专院校的学生可以根据自己在财经专业学习中的不足，自己合理安排利用时间，从而完善自己的专业技能，可以让自己在学习和工作中更加得心应手。宽松的教学制度也可以使学生在不耽误工作的同时按时完成学校的教学任务。
5结语
综上所述，工学和财经教育课程相结合就是现代学徒制教育的核心，应当加强我国现代学徒制教育的普及，使高职高专院校可以与财经类企业建立起更好地沟通桥梁。在普及现代学徒制教育的同时深化财经类课程的教学体系，以培养财经专业人才为目标，制定宽松的教学模式。让高职高专院校与企业签订合作协议，高职高专院校承担系统的专业知识学习和技能训练，使企业通过现有的职工带学生的形式，依据高质高专院校与企业之间所制定的财经类教学培养方案，进行财经类岗位技能训练，真正实现高职高专院校与企业的一体化育人。
参考文献
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[2]杜广平.我国现代学徒制内涵解析和制度分析[J].中国职业技术教育,2014（30）.
[3]张云霞.财经类高职高专高等数学课程设置的改革[J].山西财政税务专科学校学报,2005（2）.
作者：向奕 单位：四川财经职业学院