微课程运用在士官教学中的探讨
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摘 要：随着信息技术的不断发展，计算机、校园网、互联网这些网络技术设施已经融入到我们的学习生活中，由此诞生的远程教育也成为教育者、学习者可以利用的一种不可或缺的教学、学习模式。近年来，为适应新的作战模式要求，培养信息化素养高的士官学员成为士官教育的重要部分。教育模式不断创新， “微课程”作为时代的产物，以其自身独有的特点已被应用到士官教学中。
关键字：微课程；远程教育；士官教学
1 网络课程与微课程两种远程教育手段之比较
所谓远程教育是指在一定的社会时期，利用一定社会时期的技术、教育资源和教育环境为实现学生远程的学习服务。是一种可以根据学生的需求、随时随地选择学习内容的教育方式。网络课程作为远程教育的主要载体，它的开发与运用见证了远程教育的发展，它的产生是技术与教学的融合，是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。综合以上，网络课程是能够实现一门学科系统学习具有考核、教学互评等多种功能的教育资源类型。
微课程是一套以微为核心，围绕某个知识点或技能等单一教学任务开展的一项教学视频资源，它具有相应的教学设计、练习测试、学生反馈、教师点评等辅教学资源。微课程的教学内容具有短、小、精等特点能够有针对性的便于学习者自主选择，有助于学习者有计划的解决重点、难点，从而达到有效学习的目的。
网络课程的教学设计是以教学者的身份来进行设计，如何将知识点、信息量讲授出来；微课程的设计是在考虑了学习者在哪些环节上会产生疑问、会掌握不好，站在学习者的角度上进行设计。网络课程是系统化的，微课程时间短、占内存少更易于传播和运用。它们不同之处并非仅仅体现在时间长短上，只是时长是明显不同之处，从根本上讲两者真正的区别在于设计理念和运用方法的差别上。
2 微课程对于士官学员教育的意义
（一）有效创新士官教育教学模式
士官在基层部队所占比例很大，在军事训练与岗位任职中起着“兵头将尾”的作用。因此，培养士官学员的军事类院校要合理运用教学与管理方法尽可能多的为我军培养“官兵信得过、岗位用得上、基层留得住、未来能发展”的出色人才。目前，士官教育主要运用课堂讲授、综合实习与网络课程、电教教材等辅助模式开展教学活动，士官学员受各方面因素制约，没有大块空闲时间可以进行自主学习，所以说以上几种辅助教学模式在实际教学过程中没有充分发挥作用。而微课程在时间上占有绝对优势，士官学员可以利用零碎时间进行学习，无形中提高了教学的灵活性、有效性。
（二）培养士官学员综合素养的有效抓手
提高士官学员的综合素养是打赢现代化战争的客观需求，未来战争形态的转变促使在校士官学员要跟上现代信息技术和时展。学员目前开展“课前十分钟”活动，鼓励学员走上讲台，把所学知识讲出来，目的是为了锻炼学员“讲”和“作”的能力。主要采用讲授与PPT课件结合，引入微课程的录制使其形式更加多样化，容易激发学员参与活动的积极性。学员通过任务驱动，自主录制课件将网络技术与专业知识有机融合，达到教与学的互动，全面提升士官学员运用信息技术和其他学科的技能和素质。
（三）实战化教学的有利补充
为提高士官学员的军事训练实战化水平，必须依据“仗怎么打兵就怎么练”的实战化教学基本要求，然而，实装操作仍是我们教学的瓶颈，为打破这种障碍，我们的教员做了很多努力，比如使用3D技术制作等。对于这部分传统教育模式不能展示的操作环节可以通过与基层部队合作取得微视频录制，让学员更加直观的学习，进而加深记忆与理解。配合教员的讲解，反复观看后，在现有装备上按操作规程进行操作练习，提高实装操作能力。
传统的课堂教学，虽然考虑到士官学员个体的差异，但受时间的限制，教员不能反复的就一个问题来进行讲解，微课程恰恰解决了这个问题。微课程不仅仅能在课堂上学习，还可以在线学习，因其时间短，内容少，不需要耗费时间在繁琐的信息里寻找想学的内容，学员可以针对自身具体情况，有目的的进行选择。以学员为中心的这种教学模式，可以通过“学习―理解―再学习―操作”的过程将理论知识转化到实践中，加深对理论的理解，将一些知识难点进一步消化吸收，
这样大大增强学员学习掌握课程的自信和积极性。避免了基础薄弱的学员跟不上学习进度的问题，推动了学员整体的发展。
3 微课程在士官学员教学中应用要注意的几个问题
（一）强化保密意识，筑牢安全防线
在网络技术高度发达的今天，敌对势力对我军信息领域的渗透和窥探日益加剧，要不断加强安全保密意识教育，防止在使用微课程学习过程中发生失泄密事件。可将其按秘密级别进行管理，秘级低的“微课程”可供下载；秘级高的利用校园网提倡在线学习，严禁私自拷贝复制、传播到地方以及其他网络。
（二）拓宽教学思路，树立微课程教学理念
微课程教学会使理论性课程降低枯燥程度，在冗繁的理论教学中给士官学员最直观的认识；应用在操作实践课上，学员可以先通过模仿来加深印象。但作为新的教学模式在军事类院校受某些条件的制约应用还不太广泛，学员严禁使用移动终端设备，只能在特定的场所比如教室、网络学习室使用网络设备，如何最大化的实现“微课程”教学的优势是士官教育面临的现实问题。需要创建微课程教学场所，提供学习的氛围，比如在学员俱乐部增加电子阅览设备、扩建网络学习室、教学计算机连接校园网等来增加它的利用率，使之成为传统教学的有力助手。
（三）制作精良“微课程”辅助教学
进行“微课程”教学时，要处理好与传统教学的关系。不能盲目追求数量，追求这种形式，有些知识点能在传统课堂上讲明白又容易懂的就没必要花费时间精力去制作。教员要对于教学内容有深入分析，根据教学经验选出适合的知识点，结合实际进行微课程的制作，在最大程度上达到“微课程”与传统教学形成优势互补，获得最好的教学效果。形成奖励机制，深化教员、教辅单位相关部门的认识，形成正确的导向，鼓励教员经常性使用这种教学模式，使“微课程”能在士官教育领域中开花结果。