职业学校班级管理的策略研究
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摘 要：在分析职业院校学生现状的基础上，结合13数控（五）班级下“牧野学习”的具体班级管理实践，拓宽高职院校校企合作班级管理路径，运用成功教育理论指导班级管理，重塑学生的自信心，争取学业与职业双管齐下，引领学生明确目标进而转化为前进的动力，推进以学生为中心的班级管理模式。
关键词：成功教育理论 班级管理 策略
中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0285-01
近年来，随着国家对职业学校投入力度的加大，职业学校学生的综合素质也亟需提升，班级是学生日常学习的场所，班级管理的重要作用显而易见。为了使学生更好地熟悉企业的环境、弥补自身的不足，下企业学习自然成为职业学校谋求发展、培养实用性人才的措施。笔者结合班级去牧野实习一个月的具体实践，拓宽了班级管理的方法，取得了良好的效果，现简要阐述如下：
1 利用成功教育理论提升学生的自信心
成功教育理论是一种新颖的教育方法和形态，它的宗旨是使受教育者通过外界地鼓励，不断进步、不断提高，进而实现自我的超越。部分职业学校的学生自我认知较差、社会认同感低、自我约束能力不足，深层次反映出的问题可总结为自信心不足。合理地利用成功教育理论可以提升学生的自信心，起到事倍功半的效果。
1.1 善于发现学生的兴趣点
学生对自己感兴趣的事情会投入更多的精力，在班级管理过程中，要学会发现学生的兴趣点，并将它无限放大，给予充分的鼓励，以增强学生的自信心。在牧野学习期间，发现平常学习较差的陈某对企业的数控机床有着浓厚的兴趣。上课时不再趴着睡觉，两眼炯炯有神的盯着投影仪，生怕错过老师讲解的任何一个指令。课下，通过和他谈心得知，他对单纯的理论学习不是很感兴趣，喜欢实际操作。针对陈某的这一兴趣点，我鼓励他要相信自己的动手能力，通过一个月的努力，陈某在牧野结业典礼时被授予“三等专业奖学金”。
1.2 “成功”是“成功之母”
曾某在指令程时，突然大声吼道，什么破指令，怎么做都不对，以后再也不学了。我发现后赶紧跑到他声旁，询问缘由，经了解情况得知，曾某在编程时记错了一个指令。我悉心地开导他，对照课本解释各个指令的功能，经过一番努力，曾某把程序做对了，怒气也消了，上课又能专心听讲了。
1.3 每次进步一点点
对学生的评价宜采用梯级的鼓励和表扬，依据学生个体自身情况，考虑学生的心理需求，对学生正确的行为或做法给予肯定，把握好鼓励表扬与批评的度，在鼓励的同时指出不足，指明前进的方向与目标。牧野学习期间，学校安排大巴车统一接送，孙某身为班级体育委员，每次集合整队时，没有做到身先士卒，队伍排的乱七八糟。课间我找他谈心，他说他不想做体委了，没人听他的话。我鼓励他说，你做了这么多，学生和老师都看在眼里，你放心，老师做你坚强的后盾，你大胆地去做。经过一个礼拜的努力，上下车、吃饭时，队伍都比较整齐，也没有掉队的现象发生。
2 职业生涯规划引领目标管理体系构建
有了目标，才会有方向，有了方向，才会有动力。在这个竞争日益残酷的时代，为职业学生树立人生目标尤为重要。对于学校和企业来说，运用目标管理，培养出符合市场需求的高质量的专业人才，有利于校企的深度合作与长期稳定，实现高职院校人才培养目标。
2.1 以学业规划促进目标管理
职业院校培养的重点是使学生掌握良好的专业技能，要想实现这一目标，必须有扎实的理论基础做铺垫，并配以熟练的动手实践能力。
使学生在全面了解性格、兴趣及能力等素质的基础上，科学合理地制订学习目标及实现目标的步骤和具体措施，牧野负责人协同班主任根据学生的实际情况进行跟踪、指导与监督，使学生在执行规划的过程中，通过完成目标不断提高自信心、充分发挥学生的主观能动性，提升自主学习的能力，以期在专业技能上达到校企合作理想的高度。
2.2 以职业规划促进目标管理
职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，创造物质财富和精神财富，获得合理报酬，满足物质生活、精神生活的工作。高职院校学生对于职业的理解还很模糊，能够进行自我职业生涯规划的学生更是少之又少，对于“我往哪条路走？我适合往哪走？我可以往哪走？”这些问题缺乏深入的思考。在牧野学习期间笔者和任课教师，根据学生的身心特点和实际情况，组织了各种不同的专题讲座和个人谈心。通过企业的老工人，阐述他们的经历和磨难，来帮助学生明确职业目标、放下小少爷身段，增强学生持之以恒不轻言放弃的信念。
班级管理是一门学问，也是艺术，管理者应善于发现学生身上的“闪光点”，用发展的眼光去看待每一个学生的进步，对学生多采取肯定的、激励性的评价，增强学生的自信，帮助学生在人生的历程中不断地成长，更好地实现校企合作的人才培养目标。
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