浅谈农村中小学图书室现状及改进方法
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多读书，读好书，不仅是新课程标准下的教学要求，而且对于培养孩子的阅读欣赏能力、陶冶情操，均有重要的作用。
当前小学图书室的现状
图书室设施投入不到位
图书室是课堂教学的延伸和补充，是内涵丰富、知识多样的第二课堂。目前相当一部分小学图书室的硬、软件信息设施配备不齐，场所不够，教师阅览室和学生阅览室配置不全，还无法保证正常实际运行。
图书室没有固定的阅读制度
教师平时都忙于备课、上课、批改作业、辅导学生和进行测验，没有更多的时间进入图书室进行阅读，一般进入图书室的教师也是为了急于查找资料，目的性极强，没有形成一个良好的阅读氛围。
学生没有充足的时间上图书室借书
学生的课业负担仍很重，学习的自由并没有真正还给学生，学生在课堂之外的学习空间较紧，这就意味着图书室跟学生无法亲密接触。学生的课余时间常常都被主要的功课作业所占满。
此外，大部分学校的学生都没有上过系统的阅读指导课。他们普遍不会检索资料，不能及时找到自己想要的书籍。
改进措施，让图书室物尽其用
激起读书欲望
要发挥图书室的作用，首先应让学生喜欢进图书室，喜欢读书，而加强图书室自身建设是吸引学生读者的必要前提。
1）以幽雅的环境吸引学生。农村中小学应因地制宜，制定好图书室发展规划。一是扩大图书室面积，特别要办好学生阅览室；二是扩充图书藏量，可以采用学校投放、师生捐赠、校际交换等方法。营造温馨的读书氛围，吸引学生走进图书室。
2）热心为师生服务。全方位为师生服务，充分做好教学的助手和顾问。“百拿不厌，百问不烦”，周一至周五，全天对全校师生开放，每天安排阅读课。现在服务到了位，每天有很多人到阅览室阅读，切实发挥了图书室第二课堂的作用。
架起读书育人桥梁
图书室要在“为人找书，为书找人”的过程中起桥梁作用，要通过宣传、推荐等方式，将图书传递给学生，充分挖掘图书的价值。
1）了解阅读需求。图书管理人员要深入学校教育教学第一线，通过学校工作安排和各学科教学计划，了解全体学生需求资料的总趋势；通过日常的借书、还书等读者服务工作，与学生交流，观察，了解阅读倾向；根据借书卡记录，研究学生阅读规律，了解阅读实际情况。在调查的基础上分析学生个体与群体阅读兴趣的变化过程。了解阅读需求，就可以使服务工作便被动为主动，利于推荐、辅导。
2）宣传推荐图书。图书室应采用多种方式，主动向不同层次的学生介绍图书，提供新书信息，宣传优秀图书，帮助学生了解图书、利用图书。主要方式有：橱窗宣传，通过海报、图片、图表、新书目录展等形式，利用黑板报、橱窗设计各种专栏，有针对性地向学生介绍藏书，及时向学生传递图书信息；直间推荐，图书管理员既面向借阅学生个别推荐，又可联系班主任、各科教师，取得他们的协作和配合，集体推荐。
指导读书行为
在借阅过程中，做好图书的导读工作，是非常关键的一步，对保持学生持久的阅读兴趣，形成健康的阅读心理，养成正确的阅读习惯，取得良好的阅读效果都具有积极的作用。
1）传播图书知识。每学年开始，图书管理人员可给各班主任和学生小图书管理员进行集中简单培训，再由班主任为各班学生上好一节“利用图书室”课，向学生介绍本校图书室的基本情况及变化，如藏书规模、分类设置、借书还书手续和阅览室规章制度等，并组织学生实地参观。教会学生如何利用图书室，可以使他们能在书库中迅速找到自己所需要的读物，选择自己所需的书籍。
2）科学读书。学校应开设课外阅读之类的选修课程，定期专门指导学生的读书方法，交流阅读收获，提高读书兴趣。各班语文教师根据学生年龄特点和教育教学的需要，有目的、有计划地向学生指导怎样选书、怎样读书、怎样做读书笔记、怎样记忆等方法。讲解读书方法时，要求具体指导读一本书或一类书，根据不同体裁读物教给不同的读书方法。
3）培养良好的阅读习惯。学生在借阅过程中，可能存在一些不文明现象，主要表现在：对图书乱丢乱放、乱涂乱划、久借不还，以及大声喧哗、不讲卫生等。针对这种情况，图书管理员应耐心做好教育工作，用制度去规范学生的借阅行为。每学期，图书室可根据借阅情况记载，评比优秀小读者和优秀读书集体，树立榜样，从而在读者群体中逐步形成文明阅读的风气。
组织读书活动
通过组织读书活动，不仅可以巩固和提高读书爱好者的阅读效果，展现他们的特长，而且有助于激发学生群体参与读书的兴趣，让更多的学生走近图书。
1）系列教育读书活动。读书活动与学校德育相结合，与少先队活动相结合。每学期可以把一些传统节日、重大时事和学校开展的教育活动与读书活动有机地结合起来，有计划地提出鲜明的读书主题和读书要求，开展读书教育活动。同时，图书室利用图书报刊资料，配合活动在宣传橱窗出版专刊，学校广播站也有计划地播出有关读书专题节目，并及时报道读书活动中涌现出来的典型事迹，宣传读书成果。
2）读书成果交流活动。这是一项检验读书成效的活动。可将活动分为两个层次，先班级后全校。交流活动中，让学生将自己利用所读知识创造出来的各项成果展现出来，包括小制作、小论文、绘画、诗歌、童话、读书摘记、读书体会、剪贴、自编小报等，进行评比展览；还可开展故事会、朗诵会、演讲赛，让优秀小读者介绍读书方法、读书收获等口头交流会。通过交流，不仅可以巩固学生的读书成果，而且展示了学生的综合素质，有利于推动学校素质教育的深入开展。
建章立制
“没有规矩，不成方圆”，图书室一样需要制度。要制定一系列规章制度，包括《图书室管理制度》《图书借阅制度》《图书维护与赔偿制度》等，逐步将图书室管理工作规范化、科学化，为正确、高效地使用图书室、阅览室提供有利的保障。
总之，加强学校图书室建设，提升图书室的服务质量，不但有利于中小学新课改的实施、丰富师生的精神文化生活，而且有利于提高学校的教学水平。
参考文献
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