品数学之美 悟数学之蕴
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中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0303-02
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学第一册《10的认识》
教学目的：
（1）在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；会比较10以内数的大小；理解并掌握10的组成。
（2）发展初步的动手操作能力，发散思维能力和语言表达能力。
（3）感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。
教学重、难点：
比较10以内数的大小，掌握10的组成。
教师教学准备：课件、一个装有玻璃球的瓶子、一块磁性小黑板。
学生学具准备：每个学生10个小圆片。
教学过程：
1.创境导题，激发兴趣。
1.1 师生对话，交流武鸣有特色的景点。让学生畅所欲言，例如：有春暖夏凉的灵水、有绿草如茵的花花大世界、有灯光灿烂的繁华夜市等等。多媒体课件播放若干关于武鸣的有代表性的图片，如灵水、花花大世界、伊岭岩等，让学生感受家乡――武鸣的美。
1.2 师：武鸣是如此的美丽，这节课，让我们一起去畅游武鸣吧！
板书课题：游武鸣
【设计意图】课件播放若干关于武鸣的有代表性的图片，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学，感受数学的美。
2.自主体验，融入情趣。
课件出示：设置四个不同的景点，让学生自主选择游览顺序，让学生在生活情境中学习，在自主、合作、探究中深入感受数与生活的有机联系。
2.1 景点一：武鸣壮乡三月三城东六十米活动会场（学习10的含义及10以内数的顺序）。
2.1.1 学习10的含义。
（1） 课件出示三月三城东大道六十米跳竹杆舞的10支竹杆，请学生数一数有多少支竹杆。生生互动，汇报数的结果。
（2） 课件出示10个跳竹杆舞学生。请学生也数一数有几个学生？说说自己是怎样数的？（学生可能一个一个、两个两个或者三个三个地数，只要学生数对了，教师应尊重学生不同的数法。）
2.2.2 认识10以内数的顺序。（课件演示跳竹杆舞学生）
小组讨论这些跳竹杆舞学生谁可能排第十？说说理由是什么？（顺着数或者倒着数）
2.2.3 请学生用10来说一句话。（先对子交流再全班汇报）
引导学生结合自己的身体器官、衣着、文具、身边事物和生活经验等来用10说话。
2.2 景点二：花花大世界（比较10以内数的大小）。
2.2.1 课件演示花花大世界的图片。（画面里有10棵树，9条鱼，8只白鸽，7朵花……）
2.2.2 观察并讨论：有什么数学信息？你能提什么问题？（谁比谁多？谁比谁少？）
2.2.3出示10>、
2.3 景点三：灵水游泳区（在实践中、游戏中掌握10的组成）。
2.3.1学习10的分与合（课件出示灵水游泳区的图象）
（1） 教师："小朋友，我这里有10个游泳圈，要分别放在两个水池里，你能帮我分一分吗？"
（2） 请学生用小圆片动手分一分，学生汇报演示不同的分法。
（如发现有学生出现分成3份或以上的分法，应予以表扬。）
（3）_根据学生的回答完成板书。
2.3.2 游戏：大家来猜一猜。（出示一个内有10个玻璃球的瓶子）
（1） 第一次先请一名学生摸玻璃球，老师很快地猜出学生摸了几个玻璃球，让学生说说老师是怎样猜出来的。
（2） 第二次请两名学生各摸玻璃球，让其中一位学生说出自己摸了几个，让全班同学猜出另外一名学生手上的玻璃球数目。
（3） 让学生以小组为单位进行游戏。
2.3.3 学写10。（课件出示卡通人物汉堡神偷的图象）
（1） 教师："小朋友，你会写10吗？"
（2） 请学生先在书本尝试写，后指名示范写，师生一起点评。
教师适当引导学生明确10是由1和0两个数字组成的，所以10是一个两位数，在书写10时，要占两个字格。
2.4 景点四：灵水小商店（巩固10的组成，培养学生的生活实践能力）。
2.4.1 数学活动：购物
（1） 课件出示一些价钱各异、品种多样的、具地方特色的纪念小物品。如卡通画、钥匙扣、小绣球等等。说明每个小组可以购买总价为10元的物品，并将要购买的东西贴在小黑板上。
（2） 给学生下发印有价钱的物品彩印纸，让学生以小组为单位讨论要买什么，怎样买。（教师行间巡视，倾听，并与之交流，鼓励他们进行大胆创新。）
2.4.2汇报结果，集体评析。
（大部分学生会买两种的，教师应注意引导他们想还可以买两种以上的物品的。同时对学生出现多买或少买的情况，教师要引导学生得出正确答案。）
【设计意图】通过多媒体课件几个景点的不同展示，以景点中的相关物体为载体进行教学。通过摆、分、写、游戏、购物等实际操作认识了10，使学生亲身体验知识的形成，培养学生的思维能力；形式多样，提高学习兴趣。使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
3.课堂小结，延伸兴趣。
师：今天你们玩得高兴吗？有什么感想要跟大家说呢？
师：我希望你们将来把我们的武鸣建设得更加美丽，更加富强！
【设计意图】通过学生自己总结本节课内容，加深学生对知识的掌握。
【教后记】：
10是一个特殊的数，在计算中以10来进位和退位，既是计数的结果又是计数单位，所以单独安排了这一节课。我根据学生特点创设生动具体学习情境，将多媒体引入数学课堂，精美的课件呈现了学生熟悉的生活情境，让学生感受到了数学"静"之美，几个武鸣著名景区美丽的画面贯穿了全课学习之旅，提高学生对数学的学习兴趣。我还充分利用体验式教学方式，在熟悉的情景中让孩子找10、摆10、猜一猜、购物的游戏等环节，让学生在玩中学，在轻松愉快的气氛中，掌握新知，进行操作练习，使学习成为牢牢吸引学生的一种愉快活动，当玩与学习巧妙地结合在一起时，孩子们手脑并用的同时，更得到了放松，在观察与实践中享受着数学带来的收获之乐，让学生感受到数学"动"之美。
2.悟数学之蕴
纵观全课，我始终立足于学生的已有知识范围去开展每一环节的活动，体验数学源于生活，用于生活，时刻存在于我们的生活。所以我设计了找生活中的10，身上的10。引导学生全力参与学习全过程，融自主、尝试、探究、合作、交流与其中，意蕴深远，让学生感受到生活中处处有数学，数学还可以学得这么有滋味，学习还可以这么快乐！