浅谈在体育教学中如何培养中学生对体育的兴趣

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【摘要】体育兴趣是中学生对体育运动的一种积极的认识观念和情绪状态。激发与培养中学生的体育兴趣，能提高中学生学习体育的自觉性和积极性，并且能充分体现体育教师在教学中的主导作用。本文分析了影响中学生体育兴趣的因素，并提出了培养中学生体育兴趣的途径与方法。

【关键词】兴趣爱好 中学生 体育

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0208-01

体育是学校素质教育的一个重要组成部分，它既是全面发展教育的重要内容，又是促进学生全面发展的重要手段。体育兴趣是中学生对体育运动的一种积极的认识观念和情绪状态，是中学生力求认识某种活动并积极参加的心理倾向，它既是中学生学习体育的内在动力，也是中学生个体能力发展的起点与依据。激发与培养中学生的体育兴趣，不仅能提高中学生学习体育的自觉性和积极性，而且能充分体现体育教师在教学中的主导作用。因此，激发中学生的体育兴趣，不仅是教学的手段，也是体育教学的目标。

1.影响中学生体育兴趣的因素

1.1教材的特点和教材内容的安排

中学生正处于活泼好动的时期，对娱乐性竞争性强的项目比较感兴趣，能激发中学生学习的积极性。教学实践证明，当中学生上球类课时，中学生对球类运动的兴趣远远超过其它项目，而这项运动又能充分表现出每个中学生的个性，对发展中学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养中学生集体主义精神，教育中学生团结友爱有非常好的作用。

新颖的能引起好奇的注意的事物易引起兴趣，中学生对事物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力。教师在一节课中，如果新旧内容搭配不当，新授内容较多、学习难度过大，就会增加中学生的学习负担，中学生难以掌握，可能无功而丧失继续学习的兴趣。

1.2教师的教法和组织形式

中学生对体育课的兴趣和上课教师息息相关。教法教态组织形式等等都会直接影响中学生对体育课的兴趣。变化、新奇、刺激、对比是维持注意的必要因素，同样也是引起兴趣的有效方法；呆板、单调的教学只能使中学生感到枯燥、厌烦。所以，要提高中学生的学习兴趣，必须不断改进体育课教学。

1.3体育教师的形象和业务能力

体育教师上课时形象要好，如着装整齐、精神饱满，定能感染中学生；但如教师衣着不整、讲解有气无力，势必使中学生注意力分散，中学生就更没有精神学习。

在教师的教学过程中，对待中学生要一视同仁，如果教师对个别中学生采取命令、批评训斥的态度，那往往会使中学生处于紧张、被动、压抑的心态，这样会直接影响中学生的运动兴趣。

1.4学生学习任务重

在应试教育的背景下，现在的学生学习任务繁重，面临着各科的考试。繁重的学习任务，让学生没有多余的时间去参加体育活动。即使是参与了体育活动，因为学习任务消耗了过多的精力，在体育活动中学生得不到快乐，放松，让学生对体育失去了兴趣。

1.5家庭因素

家庭对人们的影响是深刻的。社会学认为，青少年儿童的知识、技能、行为规范、人生目标、价值观乃至人格特质等，都可以在家庭环境中得以形成。

多数家长对体育的认识不足，本身对体育的参与频率不高，不擅长体育，以往没有运动经历，对子女是否参与体育活动也不够关心。家长的这一现状对子女的体育参与产生消极的影响。

1.6学生本身因素

随着生活水平的提高和独生子女的日渐增多，现在的学生往往遇到挫折承受不了压力，意志品质脆弱，缺乏积极进取、勇于克服困难的精神，身体素质较差，对体育缺乏浓厚的兴趣和爱好。

2.培养中学生体育兴趣的途径与方法

2.1加强学习目的的教育，激发中学生对体育的兴趣

体育是学校教育的重要内容之一，是全面实施素质教育必不可少的一个重要方面。只有中学生的兴趣与其理想、目标一致时，才能促进兴趣的不断发展，进而推动全面发展。要利用各种教育手段和形式，帮助中学生认识体育对人的直接作用是增知识、调感情、强意志，从而从内心深处萌发出对体育由衷的喜爱。

2.2优化教学方法

中学生活泼好动，体育教学中不要过多地讲，而忽视中学生的练。在组织教学的形式、方法上要生动活泼，富有趣味性、竞争性。教师在授课时，要注意根据教材、中学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导中学生主动练习、积极练习。

2.3教师良好的形象和态度

教师应保持健康的体魄和充沛的精神，言行文明，衣冠整洁；示范力要形象逼真，激发中学生学习的动机，产生兴趣，而且激励胆小怕羞中学生练习的勇气和积极性，对中学生产生吸引力。

因为学习任务的繁重，学校应该积极开设各种体育活动，组织学生参加，适当的减轻学生学习压力，培养学生德智体全面发展。

2.5家长的引导

很多习惯，兴趣都是在家庭环境中形成的。家长不能只关心学习成绩，也应该关心孩子的各方面，常带领孩子参与各种体育活动，让孩子从小养成爱健康，喜体育的良好习惯。

3.结论

3.1作为自然属性和社会属性的统一体，并不是从降生就喜欢体育的，而是社会环境作用的结果。

3.2运动能力差是导致新会区部分中学生不喜欢参与体育的主要原因。

3.3学校体育教师应充分发挥主导作用，与家庭、社会等各方面配合，为改变学生不喜欢体育的状态，培养终身的意识而努力工作。

3.4新课程改革中，体育与健康教学要着重学生运动能力、终身意识培养。

3.5在教学中采取多种新颖的教学手段，调动学生的兴奋性，提高学生的锻炼兴趣。

3.6要加强体育理论课的教学、增加体育理论课时数、扩大理论知识的广度和深度，特别是体育锻炼和卫生保健的有关知识。

3.7在体育实践课中，要课内课外结合，加强理论指导下的锻炼方法，放手让学生自己大胆去实践，对涉及到有关键身的知识和方法要重点讲，使学生知其所以然。

3.8积极创造条件开展新运动项目，改善运动条件，全方位广泛地吸引学生参加锻炼。

参考文献：

[1]陆潇溟，浅谈怎样培养中学生的体育兴趣[J].濮阳职业技术学院，2006

[2]刘志毅，白玛瑞.中学生体育兴趣的培养[J].中国成人教育，2006

[3]谭鸿护，对部分中学生不喜欢参与体育活动的原因分析[J].江门市新会实验中学，2009