提高高中生思想政治课学习兴趣探析

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【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0063-01

爱因斯坦说：“兴趣是打开科学大门的导师”。瑞士心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖兴趣。”这些话是在向我们大家表明，兴趣才是真正引领学生进入知识殿堂的老师。然而在现在的课堂当中，我们却发现，学生对于政治课并没有多大的兴趣，在课堂上经常会出现打瞌睡、做小动作等现象，都表现出不喜欢学习政治的现象。

为此，我采用调查问卷的方法，设计25个单选，就学生对政治课的学习兴趣、学习动机、教材内容、教师教学等方面进行调查。在对高一、高二共10个班级的505名学生的调查中获取的大量具体、生动的感性材料使我深切感受到思想政治课面临的现状不容乐观。大多学生学习政治课的兴趣不大，学习的目的主要是为了高考的需要。对知识的掌握、理解缺乏有效科学的方法，靠死记硬背，使得政治课的能力目标达成不理想，缺乏问题意识，不能主动地提出问题，不能做到理论联系实际，分析、解决现实问题的能力较差，创造性思维、发散思维、求异思维的能力缺乏。总之，大部分高中生对学习政治课不感兴趣。

我认为，由于受传统教学模式的长期影响，我国的政治课教学存在以下几种弊端：其一，过多地偏向理论教育，忽视了学生实践能力的培养；其二，政治课程的说教色彩比较明显，缺乏对于学生辨析能力的培养；其三，政治课教师的综合素质参差不齐，等。这些情况严重地制约了教育的发展与前进，以及学生综合素质的提高。面对这种情况，提高学生学习政治的兴趣，我认为主要从以下几个方面着手。

一、提高教师素质

随着新课改的进一步实施，在强调学生的主体性作用的时候，还对高中思想政治的任课教师提出了更高的要求。过去有句形象的话，要给学生一杯水，教师必须有一桶水。而在今天仅有一桶水的观念是不够的，要有一缸水，一江水，常新的水。面对着新课改，教师要切实的做到转变以往的教学观念，拿着教参抱着大纲，一切只讲课内的内容，一切的教案设置都是为了高考，这种教学方式会让学生陷入死记硬背的怪圈，从而使得学生对政治课的学习更加没有兴趣，纯粹是为了应对考试而学习。优秀的政治教师应该具备先进的教育理念和精湛的专业技能，这要求（1）政治教师要自觉加强学习，把自己看作是一个永不毕业的勤奋学生。（2）政治教师还必须在政治教学必须贴近生活，贴近实际，贴近学生。（3）教师教学时要有激情、更要有亲和力，只有这样才能创设自然、融合、轻松、活跃的教学氛围。（4）教师教学时要不拘泥教材，更应该高于教材，采取多种的教学方法，要敢于创新，敢于尝试，不怕失败。

二、运用时政热点

高中生思想活跃，对国家和社会的热点问题极为关注。在高中政治教学中，通过对时政热点运用，可以更好地启发学生思考，并且可以深入地学习和掌握事件背后的内涵，提高学生对实际问题的分析解决能力。想要让时政分析更好地在高中政治课程的教学中发挥积极的推动作用，这同样需要激发学生们对于时政的探究兴趣。教师在平时的课堂上应当有意识地穿插一些当下的时政热点，并且培养学生们对于时事政治的观察与留心的习惯，让大家对于这部分知识更感兴趣。学生们只有对于某种学习方法或者某件事物充满兴趣时，才会花更多的精力展开对相关问题进行探究。在探究的过程中不仅锻炼了学生的思维能力，使“理论联系实际”的朴素真理，真正成为我们行动的指南。

三、巧设疑问

在新课程理念下教育的目的并不是让学生掌握几个死的概念或记忆多少死的知识，而是培养学生的兴趣，设置疑问是调动学生学习兴趣的重要手段。因此，教学过程中适当、巧妙地设疑对于充分调动学生的学习积极性起着关键的作用。例如，在讲必修三《哲学生活》中“矛盾推动事物的发展”时，我采用马克思的一句箴言“假如没有小偷，锁会达到今天这样的完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会有这样精美吗？”在马克思看来，防盗和防伪水平日益提高的根源要“归功”于小偷和造假者了，为什么呢？问题一提出，学生一下子被吸引住了，用这样“魔高一尺，道高一丈”的现象生动地揭示出事物的矛盾推动着事物的发展。又如，在讲必修一《经济生活》中“我国经济建设遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问。让学生在分析中有分歧，而教师则进行引导，从而让学生得出正确的结论。

四、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量

思想政治课程中的教学内容一直给广大学生留下的是枯燥乏味的印象，再加上教师单纯地在台上拿着课本讲学的方式，给学生留下的感觉是说教情节严重。而且思想政治课的教学内容大都远离学生的个体发展实际。长此以往，学生对于这种枯燥乏味的课程就会失去吸引力、不喜欢学、厌学等状态。因而，教师有必要在课堂中运用现代化教学技术改进现在的教学状况，如多媒体的运用，能把文字、图像、声响、动画和视频信息等众多信息集于一体，全方位多角度地为学生展开想象的翅膀，可以极大程度地激发学生对于课程的好奇心，使学生产生强烈的学习愿望，使单调的知识不再单调，有利于学生对知识的获取、记忆，免去了生涩和呆板。

总之，在高中思想政治课教学中激发学生学习兴趣的途径和手段是多种多样的，只要我们在教学实践中勇于探索，不断总结，认真钻研教材，在备课的同时注意备学生、备方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高高中政治课教学效果的目的。