关于历史课堂上爱国主义教育的研究

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇关于历史课堂上爱国主义教育的研究范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

爱国主义作为一种意识形态和道德规范，是人类在历史长河中逐渐形成和发展起来的对自己祖国的深厚感情，是民族的凝聚力和向心力，是推动历史前进的一种巨大的精神力量。它是一个中学生应该具备的最基本的思想觉悟。但随着时间的推移人们会渐渐淡忘许多往事，尤其是现如今国家稳定发展，经济条件突飞猛进的时期，国家民族的兴亡史，越来越多地不为人所知；革命的优良传统、民族自尊心、自豪感逐渐地在我们年轻一代，尤其是在下一代中流失。

在新课改的背景下如何进行爱国主义教育，这是爱国主义教育落到实处、落实到历史课堂的关键。也是高中历史教师最关注的，最需要解决的问题。

一、倡导与时俱进的爱国主义理念

马克思主义认为，人们自己创造自己的历史，但并不是随心所欲地创造，并不是在他们选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造的。教育着力于传统文化是不会中断的，新的思想道德规范只有与人的潜意识中的传统美德相承接才能成活，才能发展。

二、增加学生对历史的实践，培养学生的爱国主义精神

要培养合格的建设者和接班人，在历史课堂的延伸中，历史教师可以适时地引导学生在课下进行自我实践，帮助学生了解祖国的悠久历史，树立民族自尊心；了解祖国和家乡的现实变化，增强民族自信心；憧憬祖国和家乡的美好未来，主动把自己的前途与祖国和家乡的命运紧密联系起来，激发爱国之心。

给学生推荐一本爱国书刊，让学生主动地打开一扇扇瞭望祖国的窗口，那一双双赤诚的眼睛如饥似渴，学生对祖国的了解就能由知之不多到知之较多。

讲一个爱国故事，让学生变听为说，学会说爱国故事，让感人的故事涌动在学生心间，让他们深切感受到祖国需要他们，他们是祖国未来的主人，逐渐培养责任感和主人翁意识。

写一篇爱国文章，历史老师可以做好引导、启迪、帮助，学生人人动手，忆过去，展现代，唱未来，体裁多样，直抒爱国胸怀，并可以挑出特色篇在班级或学校报栏中展示。

走访一个革命老区或一个社区，让学生在完全自主的实践活动中，感受到自己真正地走进了课堂，走进了历史，走进了基层，获得最真切的体验。把爱国情感付之于行动，从小事做起，融入社会，感悟历史，为社会献出自己的一点爱。

总之，在新课改的大潮之下，作为高中历史教师的我们更应该认真对待历史课堂上爱国主义教育在国家教育中的作用。坚持人文素质教育的路线，我们的素质教育才能培养真正的具备时代竞争力、继承弘扬传统文化的优秀人才。爱国主义教育任重道远，需要我们大家共同携手，不断努力！

（作者单位：河南省濮阳市范县希望中学）新课程改革下的政治课教学

/刘锐锋

在教学工作中，我深切地感受到，兴趣是学生学习成功与否的关键，如果学生具有高度的学习热情，浓厚的学习兴趣，就会如饥似渴地进行学习，从而提高学习效率，取得良好的学习效果。而思想政治课特定的教学内容比较严肃、抽象、枯燥，存在的一个突出问题是学生对课程缺乏兴趣。因此，在教学过程中，我想方设法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，使学生积极参与到教学互动中来。

第一，建立民主、平等、和谐的师生关系

课堂教学是一种双边活动，学生为主体，教师为主导，师生双方只有处于民主、平等、和谐的教学氛围中，智慧的火花才会迸发，才能有效地完成教学任务。因此，我们要尊重学生的人格，对学生平易近人，态度和蔼可亲。特别是在课堂教学中，我们一个温和的眼神，一个赞赏的微笑，一个肯定的点头，都会给学生带来巨大的精神力量，使学生亲其师，信其道，积极主动参与到教学活动中去。

第二，改革教学方法，优化课堂教学

“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把”，为激发学生兴趣，启迪创造性思维，教师应结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务，采取形式多样的教学方法。比如，除常规方法外，还要求教师尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中体现更为明显、要求更为迫切。通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情境之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生对知识活学活用的目的。如，学习“公司的经营”这一内容时，先用多媒体展示海尔集团的经营状况，让学生有种身临其境的感觉，激发学生兴趣和思维，引导学生质疑、探究、发现，达到对学生有效地实施教学的目的。

第三，要重视学生的主体地位和作用

比如，在课堂教学过程中，可以鼓励学生在全班同学面前谈自己在生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一起讨论研究问题之所在，并从课本中寻找解决的办法。例如，作为当代中学生，在金钱面前应当作出怎样的选择？学生中存在很多看法，教师可采取自主学习、综合探究等活动，一方面鼓励学生畅所欲言，充分反映学生对金钱的看法；另一方面要发挥教师的主流价值观的引导作用，在注重发展学生自主学习能力、鼓励学生自主进行价值判断的同时，为学生提供鲜明的基本价值标准，引导学生沿着正确的方向学习。

新课程改革把教学的实质定义为交往、互动。教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，真正把教学看做是师生共度的生命历程，共创的美好体验，实现教学相长和共同发展。

（作者单位：河南省三门峡市灵宝第三高级中学）