初中校外体育资源运用思考

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1．引言

学校体育在我国已渐成体系总体上来说。其发展给学生带来的身心影响是积极的并且值得给予充分肯定的。然而，随着教育的深入发展，学校教育的入学率提高，学校的现有体育设施与资源相对匮乏也逐渐呈现在人们面前。同时，人们发现校外体育资源，如轮滑、街舞、跑酷、跆拳道等项目在我国一经推广．在不同区域呈现狂热状态，部分青年为此而着迷。因此，人们在对学生进行积极系统的学校体育教育的同时，开始关注校外体育资源的合理人校与运用问题。

2．丰富校外体育资源

校外体育资源，主要是指尚未被纳入授课内容的体育项目校外体育资源不但包括当下新兴的各类体育项目，而且包括校外可利用的场所和设施。校外体育资源分布在各种社区内或市郊的空地上，其地理位置大多比较开阔。自然环境较好，能够使人们在健身之余，使神经得到有效的放松。当前，为贯彻全民健身工程，各地兴起建设全民健身路径、全民健身场馆和健身设施。相对于学校体育固有的体育设施，新建的全民健身设施更加前卫、人性化、科学化。与学校体育场馆和设施相比，其可伸缩性较大。无沦是设施本身状况，还是自然环境都能够为学校体育而服务。

3．校外体育资源的添补

校外体育资源是学校体育课的有机补充，可以作为学校体育课的延展。学生在学校体育上按照进程和上课的程序接受体育课程的教育，难免对所学体育课出现厌学的态度，从而可能会出现喜欢体育而不喜欢体育课的现象。针对此现象，与学校体育相比．校外体育项目正好迎合了学生的学习心理，选择性和自主性更强。校外体育开展不受时间和固定场所的限制，不受强度和量的控制，学生个体能够自由地释放个性。在这个追求个性的时代．校外体育的参与，为学生个性意识的展现提供了足够的发挥空间。

4．校外体育资源的运用与开发

4．1校外体育项目的引入与学习

对学生喜欢并且无危险的项目，可以引导学生进行参与。像跆拳道项目在许多学校并不能开设，由于师资或场地的问题，但社会上进行培训和开设的班级较多，可以让学生参与学习。另外，在一定条件下，可以引人社会体育指导员或社会体育人才人校对学生进行教学，使校外的体育师资在学校中能够展示技能，使学生获得校外体育技能。以弥补课内体育课不能开设的不足

4．2体育设施区域性共享

在某种意义上，社区体育设施与学校体育设施属于公共性体育设施，应无偿面对社会群体：无论是社区居民，还是学校学生。因此，在学校体育设施相对落后或不足的情况下，合理利用区域内社区体育设施是一种可取的方式。体育教师在教学过程中，可以带领学生走出校门，感受社区的体育文化。虽然学校体育与社区体育有着较大的差异性．但对人身心的影响是相同的。在使用社区体育设施时，应注意与社区体育主管部门进行沟通，协调运用区域内的体育设施．使体育设施得到充分的利用。这样就缓解了学校体育设施紧缺的压力．而且在学校体育校外开展的过程中对社区体育具有推动作用。社区体育与学校体育相互影响

4-3开发本土资源项目入校

本土项目来源于民问，贴近于人们群众生活，但可能与学生学习的具体体育内容有差别通过对本土项目的了解和掌握，结合区域性地区的特点，进行体育项目的选择。教师可以有组织地、有选择地带领学生走出校园．到社会上进行体育学习与交流。本土项目要加以重视，给予学生一定的辅导，使其能够独立学习。在一定的时间段内．组织学生进行校外本土项目的展示和比赛，从而推动校外体育项目的开展，加强本土项目在学校中的应用。

4．4成立学校校外体育社团

学校体育在发展的过程中，培养方式越来越多元化当前，俱乐部、社闭为各地方学校所应用．并且二者在课外甚至校外体育项日的学习与教授中有不可替代的作用。俱乐部有着灵活的经营方式，有利于学生对项目的自我选择。学生社团148大多数由学生自己组织和经营．对学生自身来说．对各项目的吸收和引进更能够满足学生心理的需求。在一定程度上，体育社团和俱乐部能够满足学生对课外体育及对校外体育项目的需求。同时还能够有序地组织学生进行校外体育活动和校外体育资源的合理和有效利用，只要稍加引导．就可以有张有弛地进行。

5．结语

校外体育是学校体育课的延续与开发，是体育课的另一种开展形式。然而，值得注意的是校外体育不是单～的娱乐，引入校外体育资源时．应对校外体育项目加以区分，或进行改良和完善，以有利于在学校体育课中开展。对于校外场所与健身工程的运用要本着协调有效的原则进行利用．社区居民多在早晨或晚间进行身体锻炼，而学生正好能够避开这个时间。同时也应在适当的时机弓l导学生到校外进行体育活动，感受大自然的风光，陶冶情操，提高积极性，使学校体育与校外体育的开展相得益彰。