藏文教学中对学生自学能力的培养
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇藏文教学中对学生自学能力的培养范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：培养学生自学藏语言文学知识的能力是藏文教师的重要职责，也是一种应尽的义务。本文笔者从三个方面浅谈了培养的过程和方法，以供同仁参考。
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-172-01
随着新课程改革的不断深入，中学藏文教学的质量日益受到社会教育界人士的广泛关注。在藏文教学中如何让学生获取藏语言文学知识，并会运用知识解决实际问题，使学生学会自学方法、掌握学习技能、培养自我学习能力是我们每个藏语言文学教学工作的责任，更是一种义务，那么如何培养呢？我浅谈一下几点：
一、认识自学能力培养的必要性。
在大型书店中，专设有少数民族用书专卖柜台，特别是设有用藏语言文学语言撰写的书籍专柜，要看懂这些书，只靠教师在课堂教学中传授的藏语言文学知识和一些基本技能是不行的，再说短短的45分钟时间也难以完全掌握老师所传授的所有知识，还需要一个课外自主学习的过程，以达到完全消化和吸收教师在课堂上所传授的一些知识内容，并会运用学到的知识来解决一些问题，如解决写作上缺乏素材和方法上的问题、交流中缺乏语词难以表达上的问题、对有关词组的深刻内涵无法理解上的问题等等。为了提高学习效率、发展自己的思维能力、掌握更多藏语言文学的新知识，学生必须要学会自学能力，养成自我探究科学知识的习惯，做为教师要教会学生掌握学习的方法，深刻认识学习藏语言文学的重要性和必要性，明白做为一名藏语学生不学自己民族的语言是不行的，也难以发展自己，为了民族的兴旺和发达，要不惜一切代价，付出更大的精力要把藏语言文学这个本民族学好、学深、学透，将来更好地为民族的发展做出更大的贡献奠定基础。
二、培养学习兴趣。
藏文教师在讲授好现有的藏文课本教材的基础上，还要精心选取一些课外藏文阅读材料，当然材料要有一定的知识性、趣味性和启发性。当学生读完或听完后，教师可以提一些与教材学习有关的问题，让他们自主探究，并寻找解决方法，还要指导学生做读书笔记，可摘录、可写提纲，也可写读后感、听后感、观后感等，同时鼓励他们把学到的语言、文字、口语表达知识应用到平时的生活实践中，发挥语言文字及表达的能力。如，学生将来走上工作岗位，特别是藏区干部随时下乡村去调研和任职，如果没有一定的藏语言文学的知识做后盾，这个工作就难以胜任，无法完成工作任务。尤其跟藏族牧民进行交流时，语言表达能力上要表现的更突出一点为最好，在写材料上绝不能出现语言表达上的错误或错别字。教师还要在教学过程中善于捕捉学生自身的“闪光”的一面，并利用它来激励学生继续努力，再接再厉，对表现突出的学生要及时肯定他们的成绩，适当的鼓励、积极地评价能有效地调动学生学习的积极性和主动性，能激发他们学习的兴趣，这个学习兴趣就是推动学生不断进取的催化剂。评价学生除教师外，还可以是学生互评，给“闪光”的一面及时做出适当的评价，有利于增强学生自学的信心，保持自学的热情。让学生参与到对自己对同伴的评价中来，目的就是让他们感受到课堂学习是一种宽松、自由、民主和平等的氛围，并不是教师是一个高高在上知识的灌输者，学生也不是一个低人一等的接受知识的“容器”。当学生通过自学，取得成绩，品尝到成功的滋味时，自学的热情会日益更加高涨起来，这样教师教学就相当来说是轻松多了，因为他们产生了强烈的求知欲，激发了学习的兴趣，这样有利于藏语言文学教育教学的顺利开展，有利于自学能力的进一步培养。
三、要有计划、有步骤地去培养。
自学能力的培养并不是一天、二天或一月、二月就能完成的，它是一个循序渐进的过程，有的人甚至一辈子才能学会或掌握一部分自学能力。当教师接受一个新班的授课任务后，第一件做的事，就是深入同事内部和学生之中，充分地了解每个学生的知识水平、学习方法及学习能力，掌握全班学生的总体状况，制定相适应的教学计划，有步骤地去实施培养计划。如：针对学生普遍感到记课堂笔记比较困难的问题，需要制定培养学生听课记笔记能力的计划。通过有步骤地实施计划，最终能达到在没有板书的情况下，就可以根据老师讲述的内容，在听课的同时边思考、边分析，能捕捉授课的重点和难点做一一记录的水平和能力。为了达到这一奋斗目标，教师不妨试一试以下四个步骤来进行：第一步，老师只把授课的重要知识点写在黑板上，要求学生抄录下来，以供课后再巩固或复习或做创新的素材，这一步看似简单，而实际上已开始训练学生记学习笔记的习惯，通过一段时间的抄录重要知识点的训练，学生养成了记学习笔记的习惯，也强化了他们思维的敏捷性和灵活性，为培养他们的自学能力奠定了第一步的基础。但这一步的训练时间不宜过长，过程太长学生学习会感到乏味，不利于促进学生发展思维；第二步，老师授课时板书只写授课内容的重点词句，并要求学生联系有关学习内容，进行补充记录，这样有利于学生养成勤动手写、勤动脑思的良好习惯促进自学能力的形成；第三步，老师在授课中不再书写板书，只是口头提示重要之处，要求学生根据老师的讲授内容总结记录主要内容，在这个过程中更加进一步强化了学生的自学总结能力，提高了学生分析能力、理解能力、辨别能力；第四步，整理笔记，这是对培养学生自学能力起决定性作用的一步，有利于培养学生的自学能力，并发展能力。