有效转化农村小学语文学困生

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新课程要求当前的教育教学要面向全体学生，要让每个学生全面发展。可是，在实际教育教学中存在一种普遍现象――学困生逐渐变多了。那么，采用怎样的教育教学方法才能使他们的语文学习好起来呢？笔者结合农村小学语文教学，就如何提高学困生的学习兴趣谈一下看法。笔者认为：语文教师面对的是一个个不同的生命个体，只要认真了解每一位学困生，发现造成其学习困难的原因，了解其学习状态，然后，因人而异采取教育措施，就可以有效转化学困生。

不厌其烦，用爱唤起希望之心

陶行知说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”学生学习困难只是表面现象，更重要的是心理上对学习缺乏信心。作为教师，一定要充分了解学困生的性格特点、兴趣爱好、家庭背景和生活经历，找出学习困难的原因，进而采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。一些学困生的头脑反应稍慢，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，教师就要不厌其烦地再多讲几遍，或者想办法编成顺口溜，用浅显易懂的语言讲述，直至他们听懂为止。尤其是对待后进生，更要付出真诚的爱，只有给他们以无私的、真诚的爱，教师才能得到学生的尊重和理解，从而使学困生由“厌学”逐步转变为“愿学”。

增强学习信心，培养学习兴趣

大多数学困生的学习成绩不佳、兴趣不浓，其主要原因是自信心不足。笔者相信：只要多给学困生展示的机会和尝试成功的机会，只要在课堂上表现好就给予肯定和表扬，让他们体验成功，获得喜悦，使之感受到自己也是有能力的，也可以获得成功，就一定能够增强他们的自信心。例如：在语文课堂教学中，可以挑选一些比较简单的问题让学困生回答；也可以通过生动、活泼、形象的教学形式，让学困生动手操作；还可以在学生的试卷、作业本上写几句勉励的话语。有了多次成功体验，他们的自信心就会增强，学习兴趣也会提高。学生一旦有了学习欲望，何愁他们不主动学习呢？

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教师要在课堂上创设恰当的教学情境，激发学困生的学习兴趣。根据教材特点，采用愉快的教学方法，比如有趣的游戏、动态的图像、生动的语言和教学内容穿插在故事情节中，使枯燥的课文变成戏剧般的情节，能够促进学生积极地感知、探究，并产生强烈的求知欲，从而激发学生主动参与课堂学习，促进学生自身语文能力的发展。例如：执教《海上日出》一文时，笔者首先利用多媒体播放海上日出的画面，让学生体会茫茫大海和奇妙的日出，巧妙地使学生初步熟悉了课文的内容。然后，让学生找出文中第三自然太阳升起的主要动词，并根据本自然段的内容画出“日出图”；与此同时，用多媒体播放优美的配乐朗读，学生边画边欣赏“日出”“上升”“跳跃”，再播放太阳的形态、色彩和亮度。如此一来，学生就会因感受到了海上日出的奇观而惊喜。通过画图和欣赏朗读，学生已经身临其境，于是，笔者安排学生深情地朗读课文，让学生都参与到学习中来，陶醉在海上日出的美景中，很自然地读出了文意，读出了感受，从而激发了学生学习语文的兴趣。

用宽容去对待学困生的错误

教育学生，要注意扬长避短。其实，学困生犯错误时自己常常不知道原因或者说是无意识的。对待这些学困生，教师要用春风细雨般的情怀，润物无声地熏陶，切不可鲁莽行事。不能一发现他们的错误，就指责，而应该平心静气地帮他查明错误原因，让他明白错误，改正错误。学生体会到教师的耐心、宽容，感受到教师对他的尊重、信任、关爱和帮助，就会心悦诚服。只有这样的教育才更深刻，才能强烈引发学生心灵的震动。

榜样的力量是无穷的

在班级中多树立典型，让学困生自己选择榜样，争取别人的理解和重新认识自我；多开展一些主题班会，以学生中某些好的事件和不良的现象作为专题；注意教育班干部和其他同学，对学困生不应疏远嫌弃，而应当和他们交朋友，给予热情的关怀和真诚的帮助。只有使学困生明辨是非，自发地纠正自己身上的不良习惯和行为，消除他们的孤独感和自卑感，才能让他们的学习和思想纪律有着不同程度的进步。

给学生传授科学的学习方法

老子说：授人以鱼，不如授之以渔。作为教师，不仅要教会学生知识，更重要的是要让学生会学，懂得学习的方法。在教学中，尝试让学生利用生活中零碎的时间去学习，看一点，记一点，积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔；让学生做语文学习的有心人，点点滴滴地学习；让学生把有价值的材料背下来，对增强记忆力、提高学习成绩很有帮助。传授预习方法、学会抓住听课的重点、有目的的复习等，学困生有了正确的学习方法，也就有了打开知识宝库的钥匙，学习成功的喜悦也就随之而来，学习兴趣也就悄然而生。这样，教师教起来才能得心应手，学生也学得轻松愉快；否则，欲速则不达，学生的学习兴趣会大打折扣。

总之，当教师全身心地爱护、关心、帮助学困生，做学生的贴心人时，才能发现学困生的长处。教师要用自己的人格魅力，改进教学方法，加强学法指导，注重学生体验操作，才能让学生乐于接受教育，才能使他们尽快地变学困生为优等生，才能收到良好的教育效果。

参考文献

[1]钟日祥.教师转化后进生的九大技巧[M].长春：吉林大学出版社，2010.

[2]张奇.学习理论[M].武汉：湖北教育出版社，2011.

（作者单位：甘肃省永登县西铁小学）