浅谈中学体育教学中学习兴趣的培养

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【中图分类号】G623 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01

俗话说：兴趣是最好的老师，假如学生对体育活动有兴趣，体育活动就成了学生的内在需要，他们才会自觉地去参与，因此重要的是培养学生的运动兴趣和学习动机，才是体育课中最重要的事情。体育教学中，由于中学生的身体处于生长发育之中，其可塑性是很强的。即使学生在练习中练习得满头大汗他们也不觉的累，甚至不愿下课，相反如果学生学习兴趣低落，情绪不高，就可能出现练习时躲躲闪闪，甚至装病或逃学，这样就会直接影响教学任务的完成。事实证明：体育兴趣是学生对体育运动的一种积极的认识倾向和情绪状态，它是学习的动力之一，要提高教学质量，完成体育教学的任务，必须重视学生对体育兴趣的培养。本文就中学体育学习中学习兴趣的培养进行简单的分析与讨论，供同仁商榷。

1 体育兴趣是学生主动学习的前提

在中学教学中，不难发现学生对兴趣浓厚的课程所表现出的乐意学和主动学的情绪，而对兴趣较淡薄的课所表现出的被动式厌烦，甚至认为是一种沉重的负担，这里所要表现出的就是喜欢和不喜欢的关系。那么在体育教学中，学生喜欢学习本身就会产生有意的效果，而不喜欢学习就会导致厌烦，就会直接影响学生学习的主动性，因此说体育兴趣是学生主动学习的前提，与教学效果的好坏有着直接的关系。

2 影响学生体育兴趣的因素

2.1生理和心理因素

一千个读者，就有一千个哈姆雷特。学生的身体素质由于先天原因，必然有所差别，有的学生身体素质相当不错，有的则比较差。再加上有的学校长期的重“智”轻“体”的教育，造成了部分同学“厌锻炼”的习惯，使之肌肉力量差，身体素质、基本技术和基本技能也比较差的情况，这些都不同程度地影响了学生对体育的学习和掌握动作的过程，使大部分学生对体育渐渐失去信心，最终影响对体育课学习的兴趣。

2.2环境因素

学校的体育场地设施和体育器材是影响学生参加体育活动积极性的重要因素。学校学生课外体育活动的开展情况也是影响学生体育兴趣的重要因素。学校和学生由于有升学的压力，必然把学习的中心转移到文化课的学习上，对体育课和课外体育活动不会像对待文化课那样那么重视。政府的奥运争光计划和全运会战略使得我国和各省市把中心放在竞技体育上，对学校体育和全民健身的重视自然有减无增。

2.3教师因素

毫无疑问，体育课的主体是学生，教师只是充当组织、指导学生学习这样一种客体的角色。可见，如果教师本身的素质不高的话，必然会影响到学生学习兴趣的培养，影响到学生动作技能的掌握。如果教师的素质达到了一定的要求，但是他们的敬业精神出现问题，也将影响学生的学习。

3 中学体育学习中学习兴趣的培养

3.1真诚的情感，培养学生的学习兴趣

学生的情感是非常丰富的，凡是能够引发他们趣味的、美好的、真实的，富有竞争性的体育活动，他们都能够投与积极的情感，引起他们的兴趣。相反，对于那些机械、呆板、枯燥的体育项目或体育教学法，却会产生消极、乏味的情感。特别是在上体育基础理论课时学生感觉很枯燥、难懂，上起课来无精打采，效果欠佳。因此，教师在教学过程中，应联系实际，如上体育与健康理论课的时候，应该把要讲授的内容与实际联系起来，使学生听起来感觉与自己是密切相关的，同时授课过程中多运用生动有趣的语言，用真挚的感情感染学生，从而激发他们学习的兴趣。又如上短跑课时，有的学生甚至认为只要会跑就可以了，至于跑步的技术动作、要领、要求知不知道无所谓。针对这一错误观点，教师不能一味地强调其重要性，而应抓住中学生的心理特点，生动简短地介绍一些著名短跑运动员在近几年大赛中技术动作发挥的情况和取得的成绩等，如：轰动一时的所谓“世界第一飞人”牙买加的名将鲍威尔以9″74的成绩再次刷新了由他自己保持的世界纪录，还有中国选手刘翔2004年在雅典奥运会上以12″91平世界纪录的成绩战胜对手，站在了世界的最高颁奖台上，2006年在瑞士洛桑田径超级大奖赛上以12″88打破12″91的世界纪录，成了当之无愧的“世界跨栏王”，给世界田坛带来了惊喜和震动。此时学生的注意力已被教师富有感情的讲解、生动的事例所吸引，并为运动员们的技术、战术赞叹不已，这时候已经激发了学生的兴趣。然后，教师再做一下示范，再用真挚的语言鼓励学生，把学生学好短跑的兴趣不断的激发出来。

3.2灵活的教学方法，提高学生的学习兴趣

由于教材的单调和枯燥，学生的兴趣也容易被转化，针对这种情况教师则应该运用多种教学手段，消除学生对这个项目的厌烦情绪，以新异的刺激去转移学生的兴趣，让学生保持学习的积极性和对这个项目的兴趣。如，女生篮球课上，为了激发她们学习的兴趣，可以在课上安排比赛，把要求降低，只要投篮有碰到篮筐就得两分，碰篮板得一分，进球得三分，这样学生就不会因为比赛中没有进球而感到失望，当然在她们的练习中，也可以降低难度，使其不断体会成就感。而在上耐久跑，男生1500米，女生800米项目时，大部分学生产生畏难、怕累的心理，常出现旷课、请“病假”等情绪低落的现象，最为突出的是女生，由于女生人数比男生多，加上独生女又多，怕苦怕累的思想特别突出，如何扭转这种消极被动局面成了老师能否上好这一教材的关键。首先，教师应在心理上给学生树立信心，要有克服怕苦怕累战胜困难的勇气，说明中长跑锻炼能增强心肺功能，促进健康，也是其它项目的基础。另一方面，以我国优秀运动员奥运冠军王军霞、刑慧娜，在训练中如何克服重重困难，终于在高手如林的赛场上，屡破世界纪录，为祖国争得了荣誉，这一实例说明处于生长发育期的中学生，是练习中长跑锻炼的好时期，一但克服了不良心理因素后，就对项目有了兴趣。教师此时在教法上再采用灵活多变的手法，如追逐跑、变速跑、间歇跑等等，来提高学生的兴趣，越野跑训练是最受学生欢迎的，由于场地的改变，视觉物不停地变换，运动负荷加大，学生跑的满身大汗也不觉得累。经过以上方法的训练，学生跑的能力、心肺功能明显提高，自我感觉良好，正式测验时，所教班级无人不及格，特别是个别女生平时耐力不突出，但经过以上方法训练，测验时成绩均达到85分以上，当然教师不应单从学生的兴趣出发，还应考虑教学任务，加强组织教学，善于引导培养他们参加多种体育项目活动的兴趣。

3.3合理选择教材，激发学生的学习兴趣

在体育教学中教师可适当的穿插一些学生喜欢的游戏，同时还要考虑教材的难易度，如果教师在选择教材时，难度过大，有些学生通过努力，仍然不能掌握，这样就会使学生失去学习的信心，影响学习的兴趣；反之，如果选择的教材内容过于简单容易，学生一学就会，同样会影响学生的兴趣。因此，教师在选择教材时应做到难易适中。

3.4教师采用生动的讲解、优美的示范，激发学生的求知欲

在体育教学中，教师讲解力求言简意骇、易懂、易记，并要突出重点，且要风趣幽默。例如，在教学生弯道跑时，可把弯道跑的要领编成口诀：弯道跑，弯道跑，身体微微向左倒，摆臂时外面大来里面小。相反，枯燥乏味地讲解将难以引起学生的注意，甚至会使学生对体育课产生反感。

优美的示范动作，可以使学生获得美的享受，从而激发他们的求知欲，培养他们的学习兴趣，营造一个和谐的课堂气氛。

3.5加强课外师生沟通，增强学生学习兴趣

3.6搞好课外体育活动，提高学生对体育课的兴趣

根据学校的实际情况，举办不同项目的比赛，增加比赛的次数，为学生提供一个展示自己能力的平台，使他们在比赛体会到快乐，这样他们就会积极、主动地去学习、去锻炼，在学习和锻炼过程中遇到困难或挫折时，学生就会主动地去战胜它，从而获得成功的喜悦。

实践证明，在体育教学中激发学生学习兴趣的方法多种，只要教师精心设计教学，善于引导，就能把学生学习的积极性和兴趣充分调动起来，顺利完成教学任务，实现教学目标。