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设计理念
课标提出“学生是语文学习的主人”,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时,紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题,设计了课件、学习表格,拓展学生的视野,引导学生边读边悟,通过重点词句的分析把握重点突破难点,学会学习,激发其热爱科学,探索科学的兴趣。
教学思路
《飞向蓝天的恐龙》是人教版九年义务教育小语教材四年级上册第八组的讲读课文,这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路,以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问,十分自然地引出下文,将我们的视线引向中生代,在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
教学目标
1、联系上下文理解词语的意思,体会准确生动的语言特点 。
2、正确流利有感情的朗读课文,背诵自己感兴趣的段落。
3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重难点:
1、体会语言准确生动的特点。
2、恐龙的演化过程,激发探索求知的兴趣。
教学准备:
课件(恐龙的有关资料、动画,文章的相关段落。)
教学过程
一、创设情境, 揭示课题
1、导入:先请大家欣赏几幅图片,仔细看。
第一幅:雷龙
第二幅:霸王龙
第三幅:鸽子
第四幅:孔雀
看完图片,你想说什么?
引出:看似毫不相干的恐龙和鸟类却有亲缘关系,今天这节课,我们继续学习31课,“飞向蓝天的恐龙”。
2、看到这个题目,你想说些什么?最想了解什么?
预设:恐龙是如何飞向蓝天的。
二、走进恐龙,探究演化。
1、浏览课文:
课文哪个自然段写的是恐龙飞向蓝天这一演化过程?
2、反馈:(第4自然段)
3、直奔主题:那就让我们一起把目光聚焦在第四自然段,独立学习后小组合作交流:
(1)恐龙飞向蓝天经历了哪几个阶段?
(2)你能用自己的话说说恐龙飞向蓝天的过程吗?
4、小组合作学习,老师明确汇报小组。
三、汇报交流,深化提高
同学们学得真不错,很快完成了练习题。我们一起来交流吧。
(一))恐龙飞向蓝天经历了哪几个阶段?哪个小组来汇报?
1、恐龙飞向蓝天经历了五个阶段:
2、根据学生汇报师相机板书:
飞向蓝天
具备滑翔能力
其中一支猎食性恐龙
形态各异的庞大家族
第一种恐龙
3、看板书,清楚阶段。
(二)师:地球上出现的第一种恐龙究竟什么样呢?哪个小组来汇报?
2、小组汇报
3、课件出示第一种恐龙的特点:形似狗,后腿能支撑身体。
4、真奇怪!两亿三千万年前的恐龙我们并没有见过,你怎样能这样清晰地想象出来?
5、师小结:是啊!狗我们都见过,这种用我们熟悉的事物来描写我们从未见过的恐龙,就能使我们很容易地想象它长什么样子,这种方法大家以后作文中也可以运用。
6、带着体会读这句话。
(三)数千万年后,第一种恐龙繁衍成形态各异的庞大家族,作者又是怎样向我们介绍的?哪个小组来汇报?
1、小组汇报
2、一共介绍几类恐龙?从哪里可以看出?(相机出示课件)
3、出示改变标点的内容,让学生自由读,看有什么发现?提示标点也不能放过。
4、出示正确内容,读分号前后的两个句子,你有什么发现?出示表格,方便学生理解。
5、师小结:本来是六类,现在根据恐龙的共同特点,又将这庞大的家族分成三大类,这种说明方法叫分类别。每个分句中的两个语句描绘的又是相对的形态,这种说明方法叫作比较。
6、交流资料:恐龙庞大的家族难道只有这几种形态?
7、说话练习:你能用文中“有些……有些……”这样的句式说说你了解的恐龙吗?
8、分角色读这句话。
9、想不想亲眼目睹一下恐龙这个庞大的家族?(播放动画)
(四)这个大家族中的一支猎食性恐龙在适应环境的过程中,身体发生了变化,找到句子了吗?
1、小组汇报。
2、出示表格
3、男女生合作读。
(五)不仅如此,它们还学会了飞翔,哪个小组汇报恐龙演化成鸟类的推测?
1、根据汇报,相机出示句子。
2、小结:两种推测,一种树栖说;一种奔跑说。
(六)不管怎样,有一点毋庸置疑,生接读句子:
1、“毋庸置疑”是什么意思?
2、也就是说,原本不会飞的恐龙,最终变成了鸟类,飞向了蓝天。
(七)出示表格,填写恐龙飞向蓝天的过程。
(八)说明文的语言,很有特点,比较以下几组句子,你有什么发现?
第一组:
1、它们中的一些种类可能为了躲避
敌害或寻找食物而转移到树上生存。
2、它们为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
第二组:
1、这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢具备了滑翔能力,并最终能够主动飞行。
2、这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落,具备了滑翔能力,并最终能够主动飞行。
第三组:
1、根据这一假说,一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛,但相关化石一直没有被找到。
2、根据这一假说,与鸟类亲缘关系较近的恐龙长有羽毛,但相关化石没有被找到。
小结:说明文语言的最大特点就是准确,大家在以后的作文中要力求做到,在接下来的复述中更要做到。
(九)你能用自己的话有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程吗?
点名复述。
过渡:为什么我们能这么肯定地说恐龙演化成了鸟类,有证据吗?
预设:化石。
师:是呀。早在19世纪,英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙与鸟类化石之后,科学家们提出,鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。但相关化石一直没有找到。直到20世纪末期
(在课文中找出相关段落齐读)。
师:(投影出示再读)你读懂了什么?
师:欣喜若狂,是什么意思?
(高兴到了极点,就要发狂了)。
师:研究者们为什么会如此地高兴?
师:从19世纪初到20世纪末,接近2个世纪,将近200年的时间里,科学家们都在苦苦寻找化石。这一天终于来到了,怎能不令他们欣喜若狂!带着这种心情再读这句话。
师:是啊!时间之久,困难之多,这一切实在太让人欣喜若狂。所以,辽西的发现齐读二段最后一句(理解“点睛之笔”)
此时此刻你想对那些孜孜不倦的研究者们说些什么?
预设:你们坚持不懈的精神让我感动……
师:是呀,没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。(投影出示语文园地八的日积月累)
生:学生齐读。
师:这就是科学工作者的精神,坚持不懈,孜孜不倦,只有这样才能探索宇宙的奥秘,恐龙的奥秘还有很多,如果你想对恐龙有更深的了解,你可以看书籍:《恐龙世界》纪录片:《龙行天下》《恐龙星球》动画片:《蓝猫淘气三千问―恐龙时代》 电影:此外在许多电影中也会发现恐龙的足迹《金刚》《侏罗纪公园》《与恐龙同行》……
四、总结全文,升华主题。
师:今天我们学习了恐龙的演化过程。通过学习我们知道恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。是不是所有的鸟类都是恐龙的后裔?其余种类的恐龙是不是真的灭绝了?这些都需要你们去探索,去解答。希望大家努力学习,丰满自己的羽翼,将来在科学的天空自由翱翔。