新课改下小学音乐教学中范唱教学策略浅谈B
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摘 要：范唱教学是小学音乐教学中不可缺少的一种教学方式。对于小学生来说，把握音乐的情感有一定的难度，必须通过教师富有情感的范唱传递音乐所表达的内涵，让学生学会欣赏。范唱教学要适当地运用，使其发挥最大的效果，促进小学音乐教学的进步。在新课改的要求下，浅谈在小学音乐教学中运用范唱教学的策略。
关键词：新课改；小学音乐；范唱教学
新课改要求以学生为本的教学宗旨，从学生的兴趣出发找到学习的乐趣，并促使学生自主探究。范唱是通过教师自身示范让学生更准确地掌握音乐的精髓，并且在一定程度上激发学生对音乐的兴趣。
一、范唱教学在音乐教学中所起的作用
小学生对音乐的辨识度不高，情感把握不准。要让学生真正理解音乐，需要教师范唱，用声音传达音乐所涵盖的内涵，让学生在理解音乐情感的前提下学a会欣赏，激起学生对音乐的兴趣。范唱需要教师与学生互动，在对同一首歌曲进行学唱的时候，教师与学生之间产生共鸣，增进师生之间的情感，利于音乐课程教学的后续发展。
个性的养成在于先模仿后创新。范唱教学就是让学生学会模仿，让学生掌握唱歌的技巧，学会把握歌曲的情感。随着范唱不断强化，学生掌握的技巧越来越多，对音乐的喜爱程度加深，逐步学会并创新出新的唱法。这样有助于学生养成创新思维，也在不断地学习中认识自我。
1.教师范唱类型
首先，整体范唱。教师对初学音乐者要对整首歌曲进行范唱，让学生全面地掌握整首歌曲的内容及情感，比如《长征》这首诗词，情感激昂，若把这首诗歌在音乐课上教学，就需要教师整体范唱，因为此歌曲，情感丰富，难以把握，需要教师引导学生如何掌握歌曲；其次，片段范唱。有些歌曲整体比较简单，就副歌部分情感细腻或是激昂，此部分就要求教师必须范唱，让学生更快地理解副歌情感。第三，对比范唱。需要学生参与教学中，让学生做示范。有些学生音乐资质比较好，学的快，悟性高，可以让其示范给学生。有些学生学唱不当，也可以当错误示范，当然错误示范要少用，以免给学生心理造成困扰，教学还是要视情况而定。
2.多风格范唱
小学音乐教学，教师扮演着非常重要的角色，不仅要让学生掌握唱歌的技巧，还要让学生学会分析音乐的情感。小学生的模仿能力很强，教师要多风格形式进行范唱，让学生掌握更多的音乐技巧。教师不要只用一种风格范唱，可以示范多种风格，让学生自我判断，自身适合哪种风格，并根据教师不同的风格范唱，对歌曲多角度欣赏，这也是音乐教学中比较宝贵的方面。
3.教师自我才能提升
名师出高徒。一名优秀的教师，用其本身进行教学就能教出好学生，因为其自身的才能就能打动学生，促进教学进步。所以教师要不断地去提升自己在音乐方面的才华，对音乐情感把握更加透彻，掌握更多的唱歌技巧。然后通过范唱，让学生学习教师的才华，吸收音乐歌曲的精华，使学生有更多的机会进入音乐领域。通过名师的指点，学会鉴赏音乐。
三、总结
作为一名音乐教育工作者，有责任让学生通过唱歌找到快乐，并在学习的过程中认识自我。有效的范唱能够激发学生对音乐的热情，从而自觉地学习音乐，发挥自己的才华，形成稳定高效的教学氛围。范唱教学以学生为中心，根据歌曲类型，学生学习进度，教师给予不同的范唱类型，确保学生学有所值、学有所乐。在新课改背景下，对音乐的要求也与时俱进，教师在教学时，要自身做好榜样，提升自己，以最好的状态让学生掌握更多的内容，让学生全面发展。
参考文献：
[1]朱名燕，彭志修.音乐教学实施指南[M].武汉：华中师范大学出版社，2003.
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