浅谈如何提高新疆内初班学生对体育课的兴趣

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【摘要】区内初中班是党和政府为使新疆的少数民族优秀学生在初中阶段能受到良好的教育，给内地高中班输送优秀人才，在新疆办学条件较优越的八个城市中开设的初中阶段学习班。新疆目前有17个学校承办，在校学生超过1500人，每年政府为此投入了大量的人力财力。乌鲁木齐市第六十六中学作为新疆区内初中班的龙头学校，在管理、教学等各方面对各办班学校都能起到很强的示范作用。，更好地开展教学，应用文献资料研究法确定思路和内容，；本文通过对新疆乌鲁木齐市第六十六中学800名区内初中班的初二年级学生对体育课兴趣状况进行问卷调查，应用数理统计法对收集的数据进行问卷统计。研究发现：第六十六中学区内初中班学生在小学阶段接受体育教育存在一定的局限性，表现在偏远地区师资力量、教材选择和学习规范等方面，他们只片面认识到了体育锻炼强身健体的作用，而没有意识到体育课重要性。并对其中的若干问题进行分析探讨，发现问题，解决问题，改变传统的教育模式和方法。全面调动起新疆内初学生对体育课的兴趣，提高教学质量，使内初班学生在德，智，体，美，全面发展，已达到素质教育的根本目的。

【关键词】内初班学生；调查；分析；兴趣；教学质量

1.前言：

体育作为教育的重要组成部分，在素质教育中也起着举足轻重的作用。为了建立一整套行之有效，与素质教育相应相配的中学教育体系，如何来提高内初班学生体育课质量，是当前各所内初班学校急需解决的问题。我通过这几年在乌鲁木齐市第六十六中学教学，对初二年级内初班学生进行问卷调查，以及跟校领导，体音美组组长以及多位体育组老教师座谈，了解了本校体育的目前教学以及改革现状。

本文试图从适应素质教育发展的角度来探讨在课堂的教学过程中如何创新，如何让每一节体育课都能是学生们在欢乐中学到知识，使学生对体育课产生兴趣，提高体育课教学质量。

2.研究对象和方法

2.1 研究对象：乌鲁木齐市六十六中学初二年级部分内初班学生。

2.2 研究方法。

2.2.1 问卷调查法：对乌市六十六中学初二年级其中一个内初班发放问卷调查，问卷共发放61份，收回61份，无效卷0份，有效率为100%。

2.2.2 访谈法：对部分学生进行访谈，对学生在上课过程中学习的表现进行了解。

2.2.3 参阅资料法：对学生的体育成绩以及课堂表现进行对比，了解学生在学期结束时学习水平提高的情况。

2.2.4 数理统计法：对回收的问卷进行整理，数据分析。

3.影响内初班学生对体育课兴趣的因素

3.1 体育课准备的不充分影响内初班学生对体育课兴趣。

从调查问卷中我们不难看出体育游戏在内初班学生心目中占的位置还是比较高的。96%的学生都希望能够把传统的一成不变的准备活动更多地由各类体育游戏取代。许多学生对传统体育课中的准备活动多少年来始终不变的形式感到厌倦，对体育课的兴趣也因此下降。在课的基本部分，我们教师往往按照新课改的教材按部就班的进行教学。时间一长学生难免会感到枯燥乏味，从而减少了他们对体育课的兴趣。

3.2 教师自身素质影响了内初班学生对体育课的兴趣。

通过学生对老师能力和素质的调查情况，以往的体育老师在专项能力上总是在教学中游刃有余，但是碰到许多其他问题的时候往往不能够胜任。以下是调查结果：

可以看出现在学生认为老师的能力素质还有待提高，尤其是自我完善能力以及创新意识方面。各有47.5%的学生对现在老师目前的自我完善能力和创新意识方面感到不满，而对基本的教学工作能力方面，学生对老师还是满意的。在知识面这方面也显得过于狭窄，只有工作能力是得到学生普遍认可的，看来学生对老师的要求也是越来越高，只是一味的注重教学能力和工作能力而忽视了教师的自我完善以及创新意识并不能完全达到学生心目中所喜欢和接受的教师的标准。从这点看上，教师的自我完善能力将决定一个教师是否能成为优秀老师的关键所在。更多的学生也不单单是喜欢自己老师兢兢业业，而更多的是灵活应变等能力，这样的教师自身才能不断进步，不断创新，才能更受学生的喜爱和尊重，也能使学生对每节课都充满了新鲜感和兴趣。这才能全方位的提高教学质量。

3.3 教师和学生之间不平等的关系影响了内初班学生对体育课的兴趣。

国内一些相关研究证实，目前绝大多数学生都认为，与教师相比自己处于很低或较低的位置。这种非平等的师生关系，严重影响学生个性的发展，是造成学生创造性，独立开拓精神不强的重要原因之一。双方之间的关系也仅仅是维持在“教授者”与“被教授者”这样一个简单的社会关系上，同时也加深了教师与学生之间的代沟，双方彼此不能更深入地交流，从而影响了学生对体育课的兴趣，也影响了教学质量。

4.如何培养内初班学生对体育课的兴趣

4.1 教师在课前备课应钻研教材，突破常规。 要完成一节成功的体育教课的教学，首先作为教师必须在课前钻研教材，充分备好课。在我看来，首先教学目标要明确，切合实际，突出教学重，难点，教学歩骤与时间要合理安排，场地器材分布也要合理。其次我们要针对受教学生的年龄特点，合理的安排教学内容，在完成教学任务的同时，也要考虑到学生的喜好。在课的准备过程中，多花点时间和精力，查阅一些资料，把体育游戏合力地应用到体育课中去，达到以往准备活动所达到的目的。这样一来，学生在开始阶段就更容易对课的内容产生兴趣积极参加投入到活动中来，这样的效果往往比相对单一，枯燥的准备活动要好得多。如何将采用有趣的教学法达到预定的目标，我向六十六中学老教师请教，如何将上述论点落实到课的实际教学中去，根据情况,老师可针对课堂教学之需要采用相应的游戏教学及一些比赛性的教学活动，起到辅助教学的作用。要选择课堂教学紧密联系的游戏活动和比赛方式，每次根据课的实际，采用不同形式和方法练习提高内初班学生体育课兴趣。老教师们举了个例子给我，如课的内容是短跑教学可采用追逐跑，接力跑等形式，让学生应追赶超越和争夺第一而兴致高昂的加入到活动练习中去，达到锻炼目的，提高内初班学生快速奔跑能力。比如：上篮球技术教学练习时老师可以通过各种运球，投篮，传接球比赛游戏等方法，促进内初班学生掌握各种基本篮球技术动作练习。各种项目教学都能开展类似活动性的游戏，只要应用得当，对提高教学质量有显著的效果，同时对鼓励内初班学生积极参与，激发他们的主观能动性，改变被动学习的方式，对形成主动学习，合作学习都有积极推动促进作用。

4.2 提高教师自身能力和素质。以往的体育老师在专项能力上总是游刃有余，但是碰到许多问题时候往往不能够胜任。因此很多学生对老师的看法和观点不一样了，所以教师的自身能力将决定一个教师是否能成为优秀教师的关键所在了。更多的学生也不单单是喜欢自己老师兢兢业业，而更多的灵活应变等能力，这样的教师自身才能不断的进步，不断的创新，才能更受内初班学生的喜爱和尊重，也能使内初班学生每节课都充满了新鲜感和兴趣全方位的提高教学质量。以满足内初班学生的各方面的需要，把最漂亮的示范动作展示给学生，激发学生的求知欲。

4.3 教师和内初班学生关系要平等。 在“以人为本”指导思想，建立好师生关系，改善学生学习状态，建立进步，健康的师生关系，培养具有独立人格和开拓，创新精神的新一代。教育在本质上是一种超越血缘，超越私利和源于人类教育本性的崇高的永恒的教育情感。这种教育情感在结构上至少包含三个方面的内容：一是对内初班学生的爱，爱生如子或胜于爱子，对我们年轻教师更多的是把内初班学生当作是自己的弟弟妹妹。这样能使内初班学生与我们之间的关系更为紧密，亲切；二是对教育教学活动的关注，视教育为生命，为自己价值实现的源泉；三是对人类事业的倾住，这是由对每个内初班学生的无私的爱，对每项教育教学活动的爱而升华为更博大，更深刻的爱。这种倾住把内初班学生与人类事业和新疆的永恒不断的进步与发展连接在一起，达到社会主义教育本性的最高境界。

4.4 充分发挥内初班学生的主观能动性。在以往的体育课教学过程中，老师永远都是主体，一节课上的如何都在于老师，而现在学校教育中，已不再是老师在课中占主导地位，取代而代之的应该是学生。如何使这些课堂中的主体自己能够积极发挥自身的主观能动性，是一位优秀教师所必备的。现在内初班学校的体育教学过程中，我们不难发现这样一种情况：就是成绩好的非常好，而差的却是非常差，两极分化的情况非常严重。那么学生之间是否愿意帮助或是接受来自身边自己同学生的帮助呢？我对身边的那些内初班学生进行了调查。从调查结果中发现内初班学生的积极性普遍还是比较高的。在课上能让一批在体育课上面成绩比较好的，帮助那些对较差的学生，而相对较差的学生也愿意接受来自自己同学的帮助的话，那样体育课上的气氛会更加活跃。如在课上的篮球比赛，好差一分，让好的同学多传球给差的同学，鼓励他们多投篮，每进一个可能他们兴趣就会多一点，让每一位内初班学生都能感受到自己的成功，有能力学生可以充分的展示，发挥自己的才能；而其他同学侧接受了个别辅导。课堂气氛活跃了，学生们积极性，自信心也提高了，都能积极的参加到这样活动中去那体育课的教学质量必定会有一个新的突破。

4.5 培养内初班学生课外活动的兴趣。 随者“阳光体育”活动开展每个中学都在积极的进行，而内初班生对课外体育锻炼大部分同学还是凭着个人的兴趣和爱好。他们对某项运动的兴趣非常浓厚，但是各运动项目的规则陌生，似是而非，对技术动作的合理应用，以及一些集体项目队员之间的相互配合不太了解等等。在这种情况下，时间一长他们会渐渐的对这些项目的运动失去兴趣。因此，六十六中学在校领导领导，校团委和学校老师的组织配合下每周一次的“快乐星期天”活动进行，能够在正常的每周固定的各种兴趣活动，给内初班学生们搭建一个各自喜欢，感兴趣的并可以展示自己才能的“舞台”。比如：成立了，篮球社，乒乓球社，足球社等一些平时学生所喜闻乐见的体育运动项目，让学生们都能够积极踊跃参加到这些社团当中来，提高他们对各个项目的兴趣和爱好。丰富内初班学生们的课余生活，减轻他们日常学习所带来的压力和负担，从而可以更好地开展体育工作，让内初班学生们更为积极的参加到体育课中来，也因此提高了整个学校体育课的教学质量。

参考文献

［1］ 现代学校体育科技，安徽科技出版社，中学生体育课兴趣初探（吕天贵）［J］2003.5

［2］ 浅仪优化学校体育教学环境，（宋 练）［J］2003.5