小议英语课堂中的趣味教学

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小学英语课堂教学要注意激发学生对英语的兴趣，消除他们的心理障碍，鼓励学生积极参与英语实践活动，让英语教学过程成为师生情绪高涨、感情丰富的交际活动。我认为，英语趣味教学应坚持做到如下几个方面：

一、情感交融法

教师要创设温馨和谐的语言教学气氛，充分调动学生的积极性才能发挥最大的教学效果。在每节课的开始，教师带着微笑走进教室，亲切地问候Goodmorning，boys andgirl!Nicetomeetyou!学生回答：Good morning。然后师生可以一起伴着音乐对唱：Hello!Hello!Hello!Hello!How are you?I’m fine.I’m fine.Thank you!Thankyouverymuch!

教师也可以根据课文的内容不同，在热身活动中设计不同的歌曲，或者练说一段chant等。在整个上课的过程中，情感有多种表达方式，教师不但通过面部表情，视觉的交流去吸引、了解学生，用点头、微笑或幽默的动作给学生以鼓励、勇气或提示。回答问题正确就应给学生以肯定的语言，如：Good!You’re great!Wonderful!Excellent!”等等，使学生感受到自己与老师是平等的，这样学生会大胆地发言、表演，特别是会话部分的教学，教师可以和学生一起表演，让自己置身于学生的学习中，使自己成为学生的朋友。

二、语言交际法

老师在课堂上尽量用英语组织教学，给学生创造一个良好的英语环境。让学生大胆开口，利用他们自己已学的对话进行交际训练，最大限度地为学生提供更多的实践机会。让学生能够“学以致用”以促进语言的学习与巩固，这是・―个必不可少的过程。在复习导入的过程中，可以设计简单的会话知识，也可以运用上节课学习的会话知识，例如：What’8 yournaive?What day is today?Who’s onduty today?Are you happy today?How are you today?这样的会话既复习了以前的知识，也能起到新课的引领作用，这样的会话，使英语真正地走进生活，更好地运用口语进行交际。

三、创设情境法

在课堂教学中创设情境，将学生置于接近真实生活的语言环境中，在自觉和不自觉中去看、去听、去说、去感觉，获得一些英语的感性知识，达到掌握和初步运用语言的能力。通常创设情境教学有这样几种方法：

1　利用动作创设情境

例如，在学习动作的词时，教师可以用动作进行演示，然后在示范发音，最后让学生带着动作说单词，学生表演的精彩之处，学生可以双手击掌，活跃课堂气氛。

2　利用实物创设情境

因为现行教材的内容生活性极强，所以生活中的许多东西。可以直接拿来作为教具。

3　利用简笔画和图画创设情境

把简笔画和卡片有机地结合起来，既对学生的视觉产生了刺激作用，又激发了学生学习的兴趣，提高课堂效率。

4　可以用角色表演的方法创设情境

根据小学生活泼、好动的生理特点，在教授故事或对话时我们可以做一些头饰，让不同的学生戴上不同的头饰来分角色表演。以达到“在情境中教，在情境中学，在情境中获得自由发展”的目的。

5　利用电教手段创设情境

录音机、投影仪、大屏幕在课堂中的出现，很快就能引起学生的好奇心和注意力，充分调动他们的视觉、听觉和情感，提高他们参与的积极性。

四、游戏教学法

喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏开始学习的。英语教学游戏还能使学生身心愉悦、精神振奋，会使课堂教学生动活泼、丰富多彩。如：看看说说、听听做做、写写画画，小演员、开火车、击鼓传花等有趣的游戏，尤其是竞赛性的游戏会使学生耳目―新，能充分调动学生的各种感官，通过视、听、说、写、画、唱等活动，满足学生好动、好奇、好胜的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围。正确地运用游戏手段，把游戏和教学内容有机结合起来，提高课堂效率。

当然，每一种教学方法都不是孤立的，以上几种教学方法，需要我们在教学过程中把他们有机地结合起来，以激发学生的兴趣，提高课堂效率，保证教学质量。

(作者单位　辽宁省建平县黑水小学)