教学中最重要的环节

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摘要：苏州大学教授朱永新先生在《新教育之梦》一书中提出了三个层面。第一个层面是教师层面，包括亲和度和整合度。第二个层面是学生层面，包括参与度和练习度。第三个层面是师生互动的层面，包括自由度和拓展度。

关键词：课堂教学；情绪；备课；反馈信息

中图分类号：H36 文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）11-0000-01

课堂教学是我们学校教育最重要的一个环节，如果课堂教学效果很差，势必会影响学生的学习热情，学习效果，最直接看见的就是考试作弊或者交白卷。如果我们把课堂教学搞好了，气氛搞活跃了，学生学会了，那么一系列情况都会改观。我们是职业类学校，没有普通中学那样的升学压力，但如果因为这样，我们就可以只看重技能训练而忽视课堂教学了么？走进我们现在的课堂，我们可以看到，有些学生趴在桌上昏昏欲睡，有的在看课外书籍，玩手机，老师看不见吗？非也。可是，就有很多老师睁一只眼闭一只眼，只要学生不讲话，只要学生不捣蛋，不影响我上课就行了。难道职业类学校就不需要好好上课吗？

那么上好一堂成功的课，要做到哪些呢？

数学教育专家邱学华归纳一堂好课的基本特征是三个字：趣、实、活。苏州大学教授朱永新先生在《新教育之梦》一书中提出了三个层面。第一个层面是教师层面，包括亲和度和整合度。第二个层面是学生层面，包括参与度和练习度。第三个层面是师生互动的层面，包括自由度和拓展度。这些专家们对一堂好课的特征归纳可谓殊途同归，精辟凝练。我将专家们的观点结合自己的实际工作，提出一些自己的观点。

一、教师层面

1、情绪方面

教师在课堂中的情绪直接影响学生。一堂好课首先要求教师要有饱满的情绪，激情是会传染给学生的，学生受了教师的影响，不由自主地就会认真听讲，跟着教师的思维活动，不知不觉上课的目的就达到了，要学的知识就学到了。有人说，老师也是人，自然会有喜怒哀乐，不可能一直热情洋溢的呀？说的对，但是，一旦做了老师就不再是普通人了，在课堂上必须抑制自己不好的情绪，因为教师面对的是教室里几十个人，乃至他们的家长，所以我们更不能误人子弟。

2、充分备课

备课不只是我们在学校学到的那些东西，比如导入，新授课，小结，作业等等，包括板书设计也要在上课之前想好，板块如何划分，哪些地方需要彩色粉笔来点睛等等。更重要的是备人，首先要备自己。上课前看看自己是不是已经准备好去上课了，最好把课在自己的脑海里先假想一下，内容要明确，板书要清晰有重点，提问要恰当，语音语调要抑扬顿挫，教态要自然等等。再就是上课前要了解学生，每个班的学生水平不一样，机电班和电子班的水平区别就很大，有的班级学习风气不一样，学习习惯不一样，甚至连学生的思维习惯都不一样。面对的学生不一样，备课的内容也应不一样，所以教几个平行班的课，并不是简单的照搬全抄，而是要因班而异，针对各个班级自身的情况来备课。

另外，备课不能只拿着现成的教科书来备课，更不能照本宣科，教师平时一定要注意收集材料，注意素材的积累，不能光看本学科的书籍，最好能博览群书，这样需要的时候就会随手拈来 。就我们数学学科而言，在备课的时候，不妨准备一些数学趣题，或者是一些数学家的故事，比如聪明的小高斯，笛卡尔如何发明直角坐标，或者是斐波那契数列与黄金分割的关系等等来提高学生学习数学的兴趣。讲计数法的时候，书上有一道练习，有关文王囚而演八卦，告诉我们规则，要写出卦数和爻数。这道题目如果只讲数学知识是很平淡的，若我们挖掘一下，展开的内容就很多了：一是阴阳八卦作为我国古老的文化让学生正确认识；二是由韩国国旗可以看到我国古代文化对周边国家的影响；三是帕斯卡把“阴阳”理念引入计算机，发展成帕斯卡语言，并且这种语言现在还有人使用。通过这几方面，可以推进爱国主义教育，提高民族自豪感，也能提升教师在学生心目中的地位。不用说，学生学习这门课的兴趣会大大提高。

3、反馈信息

教师反馈给学生的信息要及时，要准确，要正面。 我们常常会看到，考试后不久，就会有学生到任课老师那里去看分数，这就充分说明了及时反馈对学生很重要。其次，反馈给学生的信息要准确，不能有模糊的答案。再次，信息反馈尽量正面，也就是说要鼓励学生，赞扬学生，这样才会良性循环，学生的学习兴趣和积极性会越来越高。但是,表扬学生也不能简单地每次都“你说的对”或者“你真棒”这种敷衍式的词语。我们可以说“你的见解很独特”，“你的思路很清晰，很有条理”，甚至“你的声音很洪亮”等等，有具体内容而且不重复的话语，这样，每个学生都觉得自己是独一无二的，对于追求个性的他们无疑是合适的。另外，赞美学生不是盲目地奉承学生，而是根据事实找出学生的发光点，必要的时候，针对有些自尊心强的学生可以采用激将法。

很显然，教师的教学水平、教学技巧和教学艺术性决定着学生的学习效果，所以，教师的工作任重而道远。

二、学生层面

教师做了那么多的工作就是要学生学习，故而课堂上一定要有学生的参与，而不是教师一人唱独角戏。教师可以层层深入地引导学生进入教学情境，让学生的思维自觉参与到课堂中来。而我们职业学校的学生很多都是自觉性不够，所以不光要有教师的引导，一些强迫性的参与也是必要的。比如记笔记就是一种不错的学习方法,它可以预防学生上课思想开小差，也可以使学生在复习的时候,有内容可以看,这样,学生的上课效率也会高很多。三角函数公式和求导公式都可以像英语课一样要求学生默写。

另外就是必须让学生做适当的练习,做练习可以使学生运用知识来解决问题，将学过的知识融会贯通，也让教师了解学生的掌握情况，从而及时反馈。刚开学的时候,我就告诉学生,他们上黑板做练习题的次数将会和总评成绩成正比(当然是做正确的次数) ,这里有两点要补充说明一下,首先是有例题可供学生参考,其次就是例题要有难有易,因为不同的学生本身的资质和水平不同,如果只有难题目,这样会让基础差的学生望而却步;如果只有容易的题目,也会使想挑战或者想表现自己的学生失去兴趣。这学期,我就规定,每个学生必须上来做两次,这样保证了每个学生的参与，同时也锻炼了学生的胆量。

三、师生互动

课堂上的师生互动最能调节学习氛围，师生共同创造一个最佳的学习氛围，学生可以愉快地参与学习，而教师也会被学生所影响，可以以更佳的状态来发挥，从而达到最佳的教学效果。比如课堂上问问题,有的问题,可以自问自答;有的问题,适合群抛,就是面向全班同学提问;还有就是针对性地问,问出问题,让学生思考几分钟,然后请学生单独回答。最好,就是留点时间,让学生自己提出不懂的问题.

这三者是相互依托，相互制约的，不能单独看重某一方面。这样课堂上才能做好教师主导学生主体的工作，让教师更好地发挥，让学生更好地发展！

参考文献：

[1] 朱永新，新教育之梦 ，[M]北京：人民教育出版社 2004年出版

[2] 贝尔［美］，中学数学的教与学，[M]北京：教育科学出版社1990年出版

[3] 李士 数学教育心理，[M]华东师范大学出版社

[4] 朱晓蔓 情感教育论纲，[M] 北京：人民出版社，2003年出版

[5] 钟启泉 差生心理与教育，[M]上海教育出版社，2003年版

[6]〔美〕Dale Scott Ridley, Bill Walther 自主课堂――积极的课堂环境的作用，[M] 中国轻工业出版社，2002年版