浅谈乡镇中学作文教学的矛盾与对策
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摘要：作文训练是一项创造性的综合能力的训练，学生的作文能力不仅表现于表达能力和写作技巧上，而且还包括知识、语言等方面的综合能力，这就决定了作文教学中存在着师生双边活动的诸多矛盾。
中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）05-0174-02
一提起作文写作，乡镇中学的许多学生就头疼，毫不犹豫地说难难难！老师大多数也都不知道怎么指导才好。的确，作文训练是一项创造性的综合能力的训练，学生的作文能力不仅表现于表达能力和写作技巧上，而且还包括知识、语言等方面的综合能力，这就决定了作文教学中存在着师生双边活动的诸多矛盾。针对当前乡镇中学作文教学现状，我将作文教学中存在的主要矛盾以及我在教学实践中悟到的一些不成熟的对策归纳如下。
一、乡镇中学学生狭隘而又枯燥无味的单一生活与写作需要广阔而又丰富的生活素材的矛盾
我们知道，文章是客观事物在人脑反映的产物，客观事物存在于多姿多彩的社会生活，写作需要学生从广阔而又丰富的现实生活中选取能表现作文主题的生活素材。而乡镇中学学生的生活圈子，从大的方面讲是“学校―家庭”两点一线的单调生活，从小的方面讲是“教室―宿舍―饭堂―厕所”四点一线的四部曲的生活。由于长期受制于应试教学的指挥棒，学生在校内的主要活动只是在教室里听课。近几年来，安全责任日益突显，使学校、老师几乎无一人敢组织学生参加可能存在安全隐患的课外活动，学生的校园生活在这种大背景下无疑成了古时的“书斋生活”。“巧妇难为无米之炊”，学生作文没有材料可写，这就是乡镇中学作文教学的第一大冰川。
要融化这一冰川，我们老师要从学生的实际生活发，引导学生认真观察有限的单调生活，提取有意义的、有趣的素材写成观察日记，并创设机会，让学生在班上交流观察日记，引导学生发现可写的生活素材。发现了好的素材，还要及时地指导学生选取的观察角度，选择合适的写作手法的运用恰当的描写方法。将好的生活素材写成一篇具有真情实感的观察日记，让学生当范文收集，或者在班上展出。另外，可以通过朗读优秀作文，收集与学生相近或相似的生活素材，将生活素材仿写成读书笔记在班上交流或展，帮助学生积累生活素材，解决作文无“物”可写之难。
二、乡镇中学学生读书少、词汇量少、语言表达能力差与作文需要有丰富语言材料和较好的表达能力的矛盾
即使有了好的写作素材，乡镇中学多数学生作文时还会出现有口说不出的现象。这是为什么？这就是读书少，词汇量少，语言表达能力差的表现。由于种种原因，当今社会存在着一些大学生就业难的问题。基于此种原因，农村早就刮起读书无用论之劲风。在这股劲风的狂扫下，相当一部分学生在小学读书时就混日子，到了中学就变成老混。能好好读几本课外书的屈指可数。一个班的学生中竟有70%的人连冰心、高尔基都不知道。更可气的是，乡镇中学的学生矢志不忘讲“老祖宗”的话，在学校也执意讲土话、家乡话。于是乎，作文中经常出现半文半土的难懂的语言。然而作文是需要用丰富的语言来表达才能使之成文的。乡镇中学多数学生语言功底差，这是不争的事实。单靠从课本中获取的语言材料是远远不能满足于学生写作需要的。由于平时不多读多写，不多看课外书，不注意积累词汇、优美句子语段，学生作文时，就会搜肠刮肚也难找到一句恰当的话来表达自己的意思。这样往往会写了涂，涂了写，以至于出现“卡壳”的现象。这就是乡镇中学作文教学的第二大块垒。
要击碎这一块垒，我们老师要以课堂教学为主战场，教学时要有意识地引导学生多读多写多记多造句仿写，而且要求学生写好课堂读书笔记。读书笔记的内容主要是记生字、好词解释、造句、优美句、优美段及仿写等内容。课后还要留出时间来多读这些读书笔记的内容，如早读前五分钟或语文课前五分钟拿来读。另外，每天要求学生挤出5~10分钟课余时间来读一篇优秀作文或看一篇美文的文章，通过教师的检查记录，使之坚持下去，这一块垒终会慢慢击碎的。
三、学生的观察力、思维力不强与作文需要细腻的观察力和丰富而又敏锐的思维能力的矛盾
观察是获取生活实感、写作文章的先决条件。细心的观察，能为学生提供丰富多样的写作材料，使描写更生动细致，更好地打动人；细心的观察，可使学生的作文更贴近实际，与现实生活紧密相连，使作文写得更具真情实感。然而，乡镇中学的学生生活单调，大多数学生又是生活的“马大哈”。平时不留心观察生活，没有主动观察生活的意识，因此作文，不是无“物”可写，就是记流水账，内容空洞。因此，观察力不强与作文需要细腻的观察力是乡镇中学生作文比较突出矛盾。
思维能力就是思考力。它是人对客观事物由感性认识经过思考上升到理性认识的一种心理活动。思维能力是写作能力的核心。整个写作过程，从观察生活，选择题材，确立主旨，布局谋篇，到表达方法的采用，都离不开思维活动。传统的语文课堂教学常常限制和凝滞学生的思维，久而久之学生的思维方式就呆板了，更有甚者，许多学生觉得动脑筋是一件苦差事，干脆在语文学习中死记硬背或等着抄答案。作文课上老师给出题目后，学生就找一篇作文来抄，应付了事。而作文是创造性的综合能力的训练。没有活跃的思维，很难写出好文章来。
要解决这一矛盾，教师除了在语文课堂上，有意识地引导学生去学习名家如何观察生活，用多种表现手法，多角度去叙述描写外，还应多设置些相似或相反的情境让学生进行拓展仿写。教师还应对学生进行作文写作技巧的系统性的指导和训练，例如：片段描写指导和场面描写指导。只要有计划的系统的去指导和训练，学生的观察力与思维能力会逐步得到提高。
乡镇中学的作文教学确实存在着诸多的矛盾，在作文教学实践中，懂得这一点，就可以使我们的作文教学有的放矢。只要我们能从学生的实际生活和掌握知识的特点出发，就可以找到解决矛盾的对策和方法，从而提高我们乡镇中学作文教学的质量。