试论新型教育思想观念下的体育教师

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇试论新型教育思想观念下的体育教师范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：本文以新型教育思想观念----素质教育为立足点，试论了新形势下对体育教师的要求，体育教师的作用以及提高的建议。

关键词：素质教育 体育教师

如今一种新型教育思想观念即素质教育应社会发展的需要已经产生了，在我国它已成为教育改革和发展的主流，全面实施素质教育，为迎接21实际挑战，培养跨世纪人才的战略举措。学校体育教育是学校教育的重要组成部分，是素质教育的重要内容，而学校体育教育中体育教师是主要的实施者。那么体育教师的素质就成为实施素质教育的重要环节。

一、体育教师必备的素质

在教育改革的新形势下，体育教师作为教学过程的组织者，要适应素质教育的要求，必须从观念到能力上要有全面的转换和提高。

1.确立新型教育思想观念。体育教师要对当前的教育改革的理论、教育思潮的动向把握清楚，在了解教育发展大趋势下，确切的知道自己专业领域内应具备的能力和知识，主动的改进工作。新的教育思想观念必然要求新的人才观，质量观。体育教师要有超前意识，要知道未来人才规格的要求，不只是知识技能和健康体质的培养，还包括责任感，合作意识，创新意识，竞争意识，团队意识，拼搏意识的培养等等。体育教师只有建立新型的教育思想观念才能在素质教育的大潮中有针对性的工作和研究。

2.具备基本业务素质。体育是一门综合性学科，体育教师要精通专业理论和技术，掌握各运动项目教学和训练的方法和手段，具备教学、训练、竞赛、裁判、组织等方面的专业能力。另外，还要根据教学特点具有教育学、心理学、生理学、解剖学等等的基础理论和多学科的知识。

3.科研能力。时代要求体育教师的角色由“经验型”向“科研型”转化，科研能力是体育教师必备的能力，素质教育作为一种新型的教育思想观念，蕴含着新的体育教育理念，体育理论和体育教学方法，势必会给体育教师提出新的挑战，体育教师要适应新的体育教育的发展，要从学校实际出发，进行科研选题，设计，选择和运用科研方法撰写论文的能力。

4.创新能力。素质教育要求体育教师必备的创新能力是衡量当代新型体育教师的又一标准，创新能力是体育教师提高教学水平，教学质量进行科研的基础。创新是体育课充满活力的保证，体育教师如果缺乏创新能力而墨守成规，最终会导致体育课堂枯燥乏味，调动不了学生参与运动的激情，更谈不上学生的主动性、积极性和创造性培养，那么帮助学生树立科学的健身观念，行成良好的锻炼身体习惯，养成终身体育意识的教学目标也就无从谈起了。体育教师的创新能力是体育教育意识沿着素质教育发展方面前进的主观动力，是体育教师自身发展的精神动力。

5.管理能力。具备较强的管理能力是当好一名体育教师的重要条件，体育教师是各项体育活动的组织者，在活动中只有不断地对学生进行组织、领导、调整，才能按照体育活动的总体要求，协调每个人的行动，保证体育活动的顺利开展。

6.运用现代教育技术的能力。现代教育媒体的应用能力是当今体育教师必不可少的教学能力。体育教师要在教学、科研和训练中使用多媒体，借用此手段在实际运用中进行教学分析和研讨推动教学水平、教学效果的提高。

二、体育教师在素质教育中的作用

素质教育在学校中的实质就是把这种现代教育思想贯穿于每个体育教学环节中。而体育教师作为教学环节的设计者是完成学校体育教学目标的执行者。体育教师即是体育教学思想的传播者，又是体育课的实施者，其素质的高低是学校体育贯彻素质教育的根本保证。

1.体育教师是改进体育教学活动的根本。体育教师，体育教学措施，学生是体育教学活动的要素。体育教师是教学活动的主导者，体育教师通过教学措施传播给学生体育技术、技能，学生通过教学评价将教学效果反馈给体育教师，体育教师得以了解学生，从而改进体育教学活动。2.体育教师观念的转变是体育教学观念转变的前提。只有体育教师自身具有现代体育教学思想，通过教学活动，使学生的观念转变才有可能实现，学校体育的素质教育才能落到实处。3.素质教育要在学校体育教育中得到具体的落实，主要是通过体育课来实现的。一堂体育课的组织、教学内容的安排、教学方法的选择、规范动作的标准与否，教师的主导作用和学生主体作用的发挥，无不与体育教师素质水平的高低密切相关，同时影响着素质教育的落实。

三、体育教师自身素质现状

体育教师是实施素质教育的关键。但是由于受长期传统教育的影响，使体育教师某些素质存在与现代教育不对接的地方。

1.基本业务素质方面，长期以来在应试教育的束缚下，体育教师没有从“健身育人”的角度规范教学行为，以传统的竞技项目为目的教学使体育教师忽略了对学生体育意识、态度、行为、习惯方面的培养。2.教育思想观念方面，传统的教学方法重视基本知识、技术、技能的传授，轻视培养学生的体育能力，重视统一要求，轻视学生个性发展，重视考核评价的统一标准，轻视学生的过程评价等等。3.在创新意识方面，传统习惯与思维定势使体育教师往往满足于以往陈旧经验的搬用和重复，使得体育课一直在整齐划一的模式中循规蹈矩，这势必扼杀了学生的主动性，创造性及学练能力的发挥，不利于学生建立科学的健身观念，不利于形成良好的锻炼身体习惯，不利于实现提高学生体育实践能力的教学目标和任务。

四、提高体育教师素质的途径

1.重视学科带头人和骨干教师的培养，积极开展教科研活动，经常组织校内外学术交流活动使教师及时地了解体育学科的新知识、新技术、新方法。2.定期开展体育知识讲座、基本功大赛，使教师不断充实完善自己，适应时展的需要。3.建立校际间联系，派教师外出学习和培训，鼓励教师业务进修，提高教师各项素质。

参考文献：

[1]韩晓东，素质教育与体育教师素质再构[J] 体育学刊。2014.（2）124

[2]李建芳，陈汉华. 现代高校体育教学探索. 北京体育大学出版社，2001.12