浅谈英语教师培训中的口语教学

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中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）05-0124-01

作为一名教师培训中心的教师来说，英语培训是一个并不好上的科目。针对来到我中心培训的教师来说，有小学英语教师，也有初中英语教师，所以，我的英语教学开展首先要符合不同学段的要求。其次，在我的英语教师培训队伍中，大部分是来自农村和偏远山区，所以，英语培训又要符合地方特色和农村教师的基本情况。

我想每位英语老师都会明白一点，英语口语教学会有一个很难功课的实际问题就是方言。不论是在我国的东北，西北还是华北还是华南甚至南方地区，每个地方都有当地的方言特色，就比如我所在的保定地区。本身的保定市区就会有方言存在，这样对英语的学习不论是美式英语还是英式英语的学习都会有一定的阻碍和局限性。其次是保定市周边的县区这个语言的阻力就变得更加严重。尤其，到我校培训的学员当中，农村和边缘山区的英语教师较多，所以我会主要针对英语口语的发音来考虑我的英语教学的内容和方向。

针对以上的很多实际问题还有就是现实生活中的英语实际情况我对我的英语口语教学特别做了细致的安排和周密的设计。我从英语口语教学的一些先进的资料中做了很多的参考，比如，新东方的4+1英语教学模式的口语练习，其次，我还特别学习和选用了李阳的《Crazy English》的口语教学部分，还有，在教育部出版的《初中英语教学规划》中找到特别对英语教师口语要求的内容的学习，以及一些现在比较热的英语教学书籍中来搜索相关的资料。

英语口语的教学不能脱离实际而独立存在，它的可操作性和使用性一定要显而易见。因为，英语教学的实际情况最可通行的是给学习的人带来收获，所以我会特别注意的是口语的实际操作性和针对农村中小学英语教师的特殊性来开展我的英语口语教学。

我的口语教学分为四个部分，第一部分，free talk ，大家从不同的地方来，了解是第一步的，所以，我给每个人一分钟的时间介绍自己，不限制内容，可以是家庭，可以是工作，爱人，孩子，旅游，生活等等都可以，主要是让大家不陌生，不胆怯，大胆的秀自己的英语口语，不论好与坏，来到我的班，就要忘记自己本来的身份而从新对英语进行学习。而且，一分钟的free talk可以让我对每个学员的基本英语口语情况有一个大致的了解，然后，可以更好的进行阶梯式的英语口语教学的开展和口语游戏活动的进行。

正式的口语突破练习是五种发音的练习。这个中间主要是配基本句型。然后让学员尝试大声的朗读然后不停的反复练习。这些句子都是从李阳《疯狂英语》中选取的比较精准的句子，然后，其中一部分很有代表性。

（1）长元音和双元音

1 ）I made a terrible mistake

2） Mike likes to write letters to his girlfriend by the bright moonlight at night.

3）Seeing is believing

4）You look really nice in white

（2）短元音急促有力

1）Jim really must study his English a little bit more.

2）Let's get together again soon

（3）连音（以辅音开始的单词+以元音开始的单词）

1）I'm working on -it.

2）I'll think-it-over

3）Take-a look -at -it

4）Take-it-easy.

第四部分是训练的重点也是训练的难点就是，在一定的时间之内读完一段话或者文章，而且我在这个过程中是从慢到快的来实现和学生的互动。因为英语的学习，尤其是口语教学本身就是英语学习中最实际最基础的训练科目，所以我们要从基本入手，就是读，大声的读，快速的读，并且还要准确。

在一节课开始的时候学生们是很紧张的，不敢大声的说，不能大声的说，但是，有一部分学生的基础是比较好的，所以，有的学员是可以先起到带头作用的。在这些先进的学习方法和优秀的例子引导下，整个班集体就活跃了起来，然后，大家都沉浸在学习中，不断的说，练习。比如这样的小短文，在开始的时候没有人呢可以一口气读下来，但是，随着大家的练习和身心的放松，越来越多的人可以完成这个任务。并且，大家在完成了这样有计时的活动课程的时候，很有成就感更愿意更好的完成新的口语目标。我想我的教学目的是很好的实现了。大家都会清楚，每期的英语培训时间都是很短的，在短的时间实现英语教师的突破时件比较困难的事情，所以，我的教学主要目标就是培养前来学习的学员的英语意识。大家很清楚，中小学英语教师的教学能力个教学技能直接影响着学生，所以，我们的培训一定要切重点。给每一位学习的老师提供一种新的英语学习能力和学习英语的意识。

所以，英语培训是一件从长计议的学习目标，我的英语培训目标不会停，我会在这个学习的路上一直坚持下去。

进行听写句子和短文的训练；鼓励学生收听和收看英语广播和英语电视；开辟英语角，举办英语演讲、英语晚会等。有条件的学校可以定时进行英语广播。这样可以使学生总是处于英语语言环境下，听英语像听汉语一样平平常常，难道还会紧张吗？

总之，要想有效地克服初中生的英语听力障碍，提高他们的英语听力水平，不是一蹴而就的，而是一项长期、艰巨的任务。除了学生必须具备良好的语音基础，辅以听力技巧、技能外，教师还要在教学过程中，重视听力教学，帮助学生克服听力过程中的种种障碍，并不断研究探索新的教学方法，增强他们学习英语的信心，调动他们学习英语的积极性，进而养成良好的听力习惯，从而有效地克服听力障碍。