英文电影与英语口语交际策略培养

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[摘 要] 英文电影作为一种综合艺术不仅具有娱乐功能,而且还具有教学功能。中国逐渐开放的对外政策对英语口语能力提出了更高要求。传统的英语教学模式制约英语口语交际能力的培养。蕴涵丰富口语学习资源的英文电影成为培养英语口语交际策略的最佳途径。本文从语音、文化、单词学习和教学方法四个方面阐述了英文电影融入英语口语教学的优势,进一步探讨了选择英文电影材料的方法和在英语口语教学中使用英文电影的策略,期望能够迅速提高大学生英语口语交际能力。

[关键词] 英文电影;口语策略;语音

随着信息技术的不断发展,英文电影作为一种综合艺术,不仅具有娱乐性,而且在英语口语教学方面起着不可忽视的作用。日益增多的中国对外交流机会提高了对外语人才口语交际能力的要求。由于缺少真实的语言环境,口语能力的培养面临很多困境。学生缺少开口说英语和听地道英语的机会,再加上过级考试的要求,大部分学生的英语变成了哑巴英语。当真正面临交际的时候,平时的书面知识根本派不上用处。

传统的大学英语教学基本是以教师为中心,以语言知识传授为主。教师是教学过程的主体,是教学内容和教学方法的决定者和主导者。受应试教育和全国大学英语四、六级通过率的影响,在大学英语教学中,教师的教学重点放在了听力水平的提高、词汇量的扩大和篇章的理解、翻译技巧和阅读速度的培养以及写作能力的加强,把口语能力的提高放在了可有可无的位置上,更谈不上口语交际策略的培养。这样误导学生认为口语不重要、课上课下不会在口语方面投入时间和精力。如此一来,学生口语表达不流畅,语用错误频繁,缺乏跨文化交际能力,更不要说准确性、流利性和可接受性。口语交际能力受以下因素的影响:语音基础知识不牢,口语表达时精神过于紧张。常用汉语式的思维方式。这些问题一直困扰着英语教育者。英文电影的自身优势可以帮助大学生解决口语训练中存在的难题。

信息技术的广泛应用使教师在课堂上使用英文电影更加方便,英文电影本身的优势也利于英语口语教学的使用。

一、英文电影融入英语口语教学的优势

(一)语音优势

在欣赏英文电影的过程中,很多学生有这样的困惑,平时听新闻可以听懂,看英文电影时却听不明白。出现这样的现象是和英文电影的语言特点有关系。英文电影中的语言为口语语体。平时我们接触的书面语体较多,在句子结构上和电影中语言有很大的差别。英文电影语言的口语化特点恰恰为学生提供了优质的口语素材,英文原版电影为学生们提供了更多的接触地道语音的机会。书本上的语音知识教给学生标准的英语发音,但是这样的语音和实际生活中的语音是有一定差距的。比如说语音的弱读、连读和省略现象在口语交际中是非常普遍的。这些在书本中是学不全也接触不到的。有的学生考试英语可以考高分,但是真正的交际英语却听不懂。英文原版电影便弥补了这一不足。英文电影来源于英国或美国的生活的各个方面,语音真实、地道,包含有各个年龄段、不同社会阶层的人物对话。电影里的人物对话为英语学习提供了接触实际生活中口语的机会。

(二)文化优势

语言是文化的载体。英语交际能力的提高有赖于对于目的语国家文化传统的了解。英文电影提供了一个身临其境感受英美国家文化的机会。英文电影取材于现实生活的各个层面。特别是一些带有文化和历史色彩的电影,如《阿甘正传》《乱世佳人》,学生们在欣赏电影的同时也学习到了英美国家的历史,增加了文化背景方面的知识,有利于语言的学习。语言的学习实际上也是一种文化的学习。英文电影中关于生活场景的片段为学生们展示了西方人社交习俗。拿生活中最常见的点餐为例,一般的会话课本中,必定会接触到去餐馆点菜,课本里的例句永远只有“How would you like your steak?” “Well done,please.”之类的固定模式。这种统一模式现实生活中不够用,从英文电影中我们可以学到更多的表达。

比如在电影《哈特和莎莉》中莎莉是这样点餐的。

Id like the chefs salad,please,with the oil and vinegar on the side,and the apple pie.

Id like the pie heated,and I want the ice cream on the side.And Id like strawberry instead of vanilla,if you have it.If not,then no ice cream,just whipped cream,but only if its real.If its out of a can,then nothing.

虽然点的是沙拉,可是橄榄油及醋汁要放在旁边,不能淋上去。莎莉特别强调如果有冰淇淋,苹果派就要加热,冰淇淋要放在旁边,而且只要草莓口味,不然就放 whipped cream(鲜奶油)就好,不过鲜奶油要现打的,罐装挤出来的她可不要。原来点餐也可以有这么多的变化。

(三)单词学习优势

英文电影里包含有大量的新词和俚语,为扩大词汇量提供了绝佳的机会同时英文电影为单词学习提供了真实语境。单词的学习不再单一和枯燥,语句融入具体的场景中,记忆更加深刻。从电影《暮光之城》中可以学习到一句常用口语,如“Ive grown tired of his games.”“grow tired of sth.”表示变得厌倦某事物。大家都学过be tired of sth.强调的是厌倦的状态,而grow tired of则强调那个变化的过程。短语的记忆再配上当时电影中的场景,印象更加深刻。

(四)教学方法优势

传统的教学方式局限在书本和黑板上,学习时间越长越枯燥。多媒体技术在英语课堂上的应用使英文电影更广泛地应用于英语教学之中。英文电影集图像声音于一体,通过声音与图像共同组成了完整的信息,将视觉刺激和听觉刺激有效地结合。这是其他学习手段所不能达到的。同时配合其他教学活动可以调动学习英语的兴趣,做到寓学于乐。实践证明语言的学习效果和情感因素密切相关。在外语教学中,营造一个有利于学习的课堂气氛有利于学生掌握语法和词汇。学生处于一种受压抑的学习氛围,势必在心理上产生障碍而影响其主观能动性的发挥,以致学习效果大打折扣。因此英语教师要最大限度地减少影响情感的消极因素。英文电影的娱乐功能使课堂活动轻松愉快必定会消除学生的心理障碍,以最佳状态来提高学习效率。

二、通过英文电影培养英语口语能力,需要遵循一定的科学规律

(一)正确选择影视材料在初级阶段,可选择那些与日常生活比较贴近、故事情节较简单的影视材料,如生活剧《爱不简单》。不要选择专业术语较多或是逻辑推理较强的影视材料,如科幻、法律、医学、刑侦等。在第一阶段的学习中,可选择 《音乐之声》等经典的电影作入门材料。主要是它的语言比较简单规范、地道,没有太多的惯用法、流行语和俚语,同时又有舒缓优美的音乐贯穿于全片,非常有助于语言的学习,特别适合于初学者。第二阶段的学习可选用Gilmore Girls(共七季),这也是一部生活剧,特别适合青少年学生观看,其语言规范易懂。第三阶段的学习可选用Lost(《迷失》),本剧集为美国ABC电视台自Alias后播出的最具热门元素的最新剧集。整个故事情节跌宕起伏,演员表演得淋漓尽致,已成为黄金时段收视率最高的电视剧之一。通过对以上英文影视的观看和学习,你的视听理解能力心及口语能力会得到飞跃。如果你能不借助字幕轻松地听懂《黑衣人》,《怪医杜立德》等俚语比较多的电影,那么你的英语水平已经到了足够高的境界。作为学英语的材料,它比Friends层次更高,台词更难,文化背景更多。

以上的方法我们称之为精听。英文电影的学习应该精听和泛听相结合。除精听,还需要进行一些泛听。选一些稍微比自己的英语程度高一点的电影或是自己喜欢的影视剧来观看,一方面加深对语音和语调的巩固,另一方面也可以培养英语的思维习惯

(二)采用正确的学习方法

在观看学习时,可将字幕隐去,要强迫自己全神贯注。坚持由浅入深、循序渐进的原则。建议每天花一到两个小时,每一部电影至少看四遍。第一遍以了解剧情为主,不考虑能听懂多少;第二遍仔细观看,尽可能地去理解;第三遍要有针对性地观看,对于不易听懂的对话要反复多次听,对实在听不懂的,建议使用复读机听写软件观看,既方便,效果又好。如能做到听写台词则效果更佳。对于对白中的难点和疑点,查找词典,并将一些比较好的表达方式、惯用法记录在笔记本中,平时寻找机会背诵和使用;第四遍,配上英文字幕,再看一遍。检查自己是否理解整篇文章,同时也要做好相关文化背景知识的学习。由于我们目前能接触的绝大部分为美国影视作品,建议大家多看一点有关美国的历史文化资料。如《英美概况》,可以系统地学习英美历史,对于理解剧情有利无弊。

语言的学习需要输入―内化―输出。英文电影的观看只是语言交际的输入部分,决不能忽略它的输出部分。在观看英语影视的同时,要认真做好英语学习笔记,对有价值的表达方式要不断背诵、反复操练,这样才能将听与说有效地结合起来。其次,在了解影片的基础上教师可以借助多媒体课件并采用多种教学手段来组织口语活动。课堂上尽量创造口语表达的机会。表演分为模仿和自由发挥两种。比如看完电影《狮子王》可以组织学生进行模仿剧中人物对话。通过模仿练习语音和语调。自由发挥部分,让学生自己改编剧情或者添加结尾,然后组织学生几个人为一组表演出来。还可以加强对影片内容、主人公性格、语言对白、演员表演、服装道具、场景布置等为主体的讨论,以真正发挥电影教学的优势。小组讨论由学生自行组队,以欣赏的影片为基础,讨论完毕后以小组为单位向大家做口头汇报。国内的英语学习没有英语听说的语言环境,但可以通过看英语影视剧来创造一种“身临其境”的英语语言环境,学到纯正地道的英语。从认知规律层面上,让形象和言语结合起来是符合人的认识规律和外语学习规律。现代外语教学法重视和强调语境化的教学,而英文电影融入课堂教学正符合这一要求。

三、结 语

电影教学融入大学英语口语教学打破了传统外语教学的局限性,在培养学生口语交际能力的过程中突出了英文电影特有的优势。欣赏英文电影不仅提高了口语交际能力,而且还进一步了解了异国的政治、经济、科技及各个历史时期的情况,增强了语言和文化的学习。这种新型的培养方法,必将发挥英文电影的优势,全面提高英文口语应用能力。

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[2] 刘索艳,王建军.英文电影应用于英语教学初探[J].时代文学:双月版,2007(01).

[3] 龙千红.电影与英语听说教学[J].外语电化教学,2003(03).

[作者简介] 盛冬梅(1977― ),女,吉林省吉林市人,英语语言文学硕士,吉林工商学院外语分院讲师,主要研究方向:应用语言学。