怎样快速提高农村中学音乐考生的声乐水平

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当前,农村中学音乐考生普遍面临了以下问题:1.学校领导支持力不够,有些只是口头上的支持:鼓励学生把握自我,好好学习,要求辅导老师要制定详细的辅导计划,因材施教。但在教育教学的设备设施上,不能给予应有的增加或改善,在艺术教师的待遇上也不能和文化课老师同等待遇,有的领导甚至不以为然,对艺术教师和学艺术的学生另眼相看。2.家长认识不够,家里经济条件较差或一般的家庭,好多家长认为学习音乐除非出了名,否则一无事处,很难找到工作。有的家长认识较好,认为孩子的文化成绩不够突出,能考上音乐大学总比高中毕业强,但家里经济困难,拿不出上小课的学费,也只能忍痛作罢。我碰到一位家长,是市电力公司的一位主任,经济宽裕,但他就是不让他女儿学音乐,他女儿文化成绩一直不太突出,但酷爱音乐,偷偷地跟我学音乐,被他父亲发觉大发雷霆,发生了很长时间的冷战。他父亲打电话给我,让我劝他女儿别学音乐了,我说人一辈子最快乐的事是什么?是做自己喜欢的事,你孩子酷爱音乐,是学音乐的料,你听听她唱得怎样再做决定吧!后来我让他女儿唱给他听,他非常惊喜,从没想过自己的女儿也能唱那么好,从那以后,他全力支持女儿学音乐,最后她考上了南京艺术学院了。3.学生自我迷茫,前途未卜,不知自己适合学什么,将来能干什么,许多学生文化成绩一直处于学校整体的中下游水平,凭文化课考上本科根本没希望,但他们对自己的前途未来没任何打算,这个时候就需要班主任、带课老师进行引导,鼓励并支持他们学习艺体,因为行行出状元,有好多艺术家学数学不行,但都成了家喻户晓的艺术大师。我知道农村小学、初中的艺术教育不规范,缺乏专业的艺术教师,以至于他们到高中以后,对艺术还一片茫然,有好多学生不知道音乐中的七个唱名:DO、RE、MI、FA、SOL、LA、SI,可以说是一片空白,无任何音乐基础,而好多学音乐的学生都是到了山穷水尽,走投无路的时候,才痛下决心学音乐的,往往是小高考的成绩出来以后,班主任、家长、学生本人看不到希望才改行的。这时离音乐高考只有半年的时间了,如何在那么短时间提高学生的声乐水平,让他们尽快走进音乐殿堂,这是摆在我们农村音乐教师面前的新的课题,近几年来,我连续带了多年的声乐考生,摸索总结出一套行之有效的教育教学策略和方法,学生的声乐成绩也呈逐年上升的趋势,他们绝大部分都能顺利考入理想的大学,下面笔者谈谈自己的做法。

首先是人才的选拨,音乐有其特有的艺术要求,除了要求考生具有较好的音乐听辩能力、视唱能力及扎实的乐理知识外,还要求考生具有良好的嗓音音质并符合专业训练的要求。因此我在选拨时主要是通过模唱、模节奏考查学生的音准、节奏,通过学生自我选唱歌曲检查学生的发声器官是否正常,如这几点都可以,我就会收下他,否则我绝不误人子弟。

我对学生身体素质的要求很重视,经常给他们讲著名歌唱家寥昌永的故事,廖昌永就是一位长跑健将,喜爱运动身体素质好,学习声乐也轻松,进步快,成为一代声乐大师。我给学生提的要求是:男生每天围操场跑四圈,女生每天跑两圈,女生每天跳绳500次,男生每天跳绳800次,女生每天做仰卧起坐100次,男生做俯卧撑100次。光布置任务不行,还得进行检查,不仅如此,我还经常带领他们一起运动,提高自身的身体素质,学生的身体素质提高了,学习声乐进步也快,不会因为生病而耽误学习。

教师良好的示范作用能激发学生学习声乐的强烈愿望,能正确引导学生科学地发声。学生没有基础,审美能力不高,他们对流行歌曲很喜爱,对流行歌手很熟悉,对传统的美声、民族唱法很排斥,原因是他们没有现场聆听美声、民族唱法的演唱。良好的示范能给学生心灵上的震撼,从而改变他们对美声、民族唱法的看法,进而真正地喜爱声乐。“兴趣是最好的老师”,学生有了兴趣,学习起来就很有动力,有激情,进步就自然快了。这要求老师要提高自我声乐演唱水平。唱准、唱熟、唱好中外不同风格,不同时期的声乐作品,努力提高自身素质。

把握学生噪音特点,根据其条件有针对性地选歌。有些老师在教学时,选的歌曲很单一,男声是这几首,女声是那几首,没有进行细化,实际上刚开始发声时男高、男中,女高、女中不好分辨,几节课下来就有区别了,男高、男中选的歌曲要有不同,不能简单的降调演唱;就是男高音也有不同,有嗓音宽亮的戏剧男高音,也有嗓音窄亮的抒情男高音;女声以高音居多,有声音灵巧的花腔女高,有声音纯美的抒情女高,有的嗓音特亮适合唱民歌,在选歌时都要有不同,由于学生学唱时间短,每个学生学唱五六首歌曲就可以了,这几首歌曲最好选择中外不同类型、不同风格、不同内容、大小搭配的作品,千万不要追求唱大歌,唱意大利文,这容易给评委老师不好的感受,造成小马拉大车的感觉,声嘶力竭,分数肯定上不去。

运用简单易懂、科学的声乐教学术语,引导学生发声,能快速提高学生的歌唱水平,在每一门课程的教学过程中,都会产生大量有学科特色的教学术语,随着教学的不断发展进步,教学术语也必然不断更新,不断地适应时代的要求和学科发展的要求。声乐教学也许是音乐艺术中教学术语使用较多的课程,它能有效地引导学生调整发声状态,达到教学目的,声乐教学术语大致可以分为两大类,一类是正面的提示引导,譬如“喉咙要求打开”,“气息要吸得深,用得稳,中高声区之间母音变喑过渡”等等。另一类术语的特点往往比较抽象,具有较多的暗示性,譬如“把气吸到小腹”,“让声音从脑后出来”,“一边吸气一边唱”,“让声音再低些,把声音竖起来”,“把声带向两边拉开,不要用喉咙唱,感觉好像嗓子长在额头上”等等,有些术语学生不好理解,难以做到,运用比喻手法进行讲解,学生易于接受。比如闻花式吸气,将胸腹呼吸方法比喻成打气筒或注射器,人体的胸腔和腹腔就像管筒,横膈膜就像活塞,打气筒注射器是利用活塞向下运动而获得空气,通过活塞向上运动挤出空气。胸腹式的呼吸法就类似这种过程,而又比它复杂得多。如在吸气时,不仅依赖于横膈膜的下降,还要依赖于肋骨的运动,引起胸廓扩张,将气息吸入肺部;呼气时,不仅依赖横膈膜的上升,还要依靠腹腔的压力,将肺吸入的气息呼出。在讲解气息与声音的关系时,比喻成射箭,要想让箭射的更高,就应该把弓拉的更开,箭好比声音,弓好比气息,学生很容易理解接受。

练声时间的保障及定期进行声乐观摩,对学生声乐水平提高有良好的促进作用,有人常说“拳不离手,曲不离口”。声乐学习要多想,多体会,要集体练声和个人练声相结合,每天练时间不低于2小时,平时要让他们相互交流体会,每月举行一次声乐观摩,锻练学生的胆量,促进他们声乐水平提高。考前一个月,我安排他们在高一、高二年级的音乐欣赏课上进行展示,掌声给予他们自信心和进取心;考前半个月,我面向全校举行师生音乐会,锻练了学生的能力,起到了良好效果。

找专家教授点评的必要性和重要性。考前一周,我带学生提前到南京找声乐教授上小课,点评,教授们在肯定他们的同时能一针见血指出不足,同学们受益非浅。我有一学生,我一直让他用F调演唱《祖国,慈祥的母亲》,他自己也不敢用G调唱,在教授的指导点拨下,他不仅用G调(原调)唱出而且声音也有改进,在当年的声乐单科成绩中居全县第一。

还有一些要求做法也很重要,比如伴奏,是用伴奏谱还是即兴伴奏,我认为学生的接受能力很重要,有的学生节奏感好,音准好,能适应伴奏谱的伴奏,这当然好了,但有的学生一听伴奏谱的伴奏音准、节奏全没有了,就不要勉强自己了,用即兴伴奏同样也能发挥很好,取得优异成绩。考前的着装、化装也很必要,着装要得体大方,符合自己歌唱的风格。有条件可以租演出服,从评委的心理想,至少你态度认真,印象就会好些;化妆不要太浓、怪异,举止要优雅,有礼貌,这都会给别人好印象。

考生在短短的几个月的时间里,虽然唱的不可能太出色,但只要教师的教学方法科学、得当,学生刻苦用心,多锻炼、多演唱、多注重细节,考试时就能充分发挥自己的水平,也就能取得理想的成绩。