浅谈高中英语运用计算机辅助教学的优势

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【摘要】计算机技术的不断发展，让计算机辅助教学不断深入学校教育教学中，也为学校教育教学提供了极大的便利。计算机辅助教学越来越受到广大教师的重视和学生喜欢，正日益成为英语教学中不可或缺的因素，本文主要阐述了计算机辅助教学在高中英语教学中的优势。

【关键词】高中英语教学；计算机辅助；优势；多媒体课件；能力素质

随着信息技术的迅速兴起与蓬勃发展，多媒体技术尤其是计算机辅助教学以它无可比拟的优越性。计算机辅助教学是教师为了提高教学效果和效率，利用以计算机为中心的丰富的教学资源，改进教学或为学生提供一个学习环境，使学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学形式。计算机辅助教学越来越受到广大教师的重视和学生喜欢，正日益成为英语教学中不可或缺的因素，在一定程度上提高了英语教学效率，让学生更加喜欢学习英语，同时，也更加有效提高学生英语能力和水平。本文笔者结合教学实践，论述在高中英语教学中应用计算机辅助教学的优势。

一、计算机课件教学让英语课堂更形象、更生动、更有趣

乌申斯基说：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。”学习语言的最佳途径就是置身于良好的语境中。过去的英语教学实施“一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法。一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节，使英语语言――这一人与人交流的工具成了学生学习的苦差事，一些学生更是因为英语学习的失败而丧失了学习的信心。而现在采用计算机辅助教学，结束了单一文字教学局面，抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，这样不仅调动学生的学习兴趣和积极性，也利于学生对知识的掌握和记忆，从而提高学生学习效率和教师教学效率。

二、计算机课件教学适应英语教学中情景创设的需要

英语教学中情景设计的重要性。俄罗斯教育家托尔斯泰说“成功的教育需要的不是强制，而是激发生的兴趣”。在英语教学中情景设计十分重要。英语教学的终极目标是运用语言进行交际，在交际环境导入和对话应用时都离不开其特定的环境。又因为情境教学在认知方面有启迪学生的可暗示性。所以说，较为真实的情境对培养和提高学生的语言交际能力非常重要。否则，学生学习英语只是在课堂上进行缺乏真正的语言交际情境，语言的学习和使用往往就会出现脱节的情况。

三、计算机的大容量和重复性满足英语教学中单词、短语的教学需求

计算机具有大容量的非顺序式信息呈现特点。 计算机可存贮相当丰富的信息量， 学生可以控制学习内容和学习进度。通常的CAI系统都允许学生选择学习内容，也设置一些同步措施，仅当学生学习了前一部分知识后才进入下一步的学习。这样，学生的学习进展不受时间与地点的限制，可以取得最佳的学习速度。试题、热门话题、专题复习、专题练习、竞赛辅导、图片、教案等，有了这些资源库，教师在备课时，就可充分考虑到学生的个性差异，做到分层备课，分层教学，在制作多媒体课件时，多采用超级链接，使学生在使用时可根据自己的实际情况有目地的选用。尤其是英语教学中的复习课，内容涵盖了几个不同的情景，在实际课堂中很难真实再现，计算机辅助教学的出现能使需要的对话情景瞬间生成。在传统的“黑板＋粉笔”的教学模式中，教师时需要用较长时间写出一串长式子，画出图形或图像。有了计算机辅助教学，教师可以节省画图、擦墨板的时间，用更多的时间和精力讲授更多的内容，充实课堂，从而增加课堂信息密度。

四、计算机的交互性能及时反馈英语教学中单词、短语的教学情况

计算机辅助教学的集交性特点使情景设置更加逼真，从而达到了激发了学生的学习兴趣的作用。计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，增强了信息的真实感和表现力。运用多媒体技术，还能形象的创设出虚拟的现实生活情境，使学生身临其境，充分调动自己的思维。因而在课堂教学中利用CAI图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设良好的教学情境，能最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。

五、多媒体课件有利于加大练习容量，提升学生的应用能力

课堂练习是学生巩固所学新知的重要环节。学生对所学新知的掌握情况也从课堂练习中体现出来。教师对课堂练习精心设计，不但能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量。传统的教学往往由于板书、绘图和重复讲解而浪费时间，使学生课上练习少，课外作业负担重。多媒体的应用节约了授课时间，加大了练习容量，并由于其快速反应力强的特点加强了练习的针对性和科学性，有助于学生实现知识的强化，真正达到“减负提素”的目的。每次新授知识过后，借助多媒体课件设计大容量有针对性的形式多样的练习，在练习中获得信息反馈，在练习中培养学生思维，在练习中提升学生的应用能力。

计算机辅助教学在高中英语教学中的应用，让学生学习兴趣更浓，热情更高，主动性更强，高中英语教学效率更高，学生的成绩也会突飞猛进。

参考文献：

[1]金玲玲.优化多媒体教学优化高中英语课堂教学[J].学周刊，2011年30期

[2] 潘宇.多媒体在高中英语课堂教学中的分析[J].中国科教创新导刊，2010年36期