浅谈情感元素在初中体育教学中的有效渗透

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【摘要】在学校教育中，情感既是发展素质教育的一个重要方面，也是影响教学质量的一个重要因素。新课程强调要求，无论对于何种课程而言，“教师既应重视对学生的知识传授和能力培养，更应重视对学生进行情感教育。”所谓情感教育，又称“愉悦教育”，就是通过各种途径和各类手段，一方面充分调动学生的智力因素，一方面充分调动学生的非智力因素（就是情感因素），从而优化其教育过程和效果。在体育与心理健康课程教学中，情感具有信号功能、动力功能和感染功能。如何聚集学生情感因素的各种功能来有效促进教学活动呢？对于学校和教师来说，这是一个值得重视和为之探究的发展性课题。本文结合初中体育教学的实践与思考，试对此作出抛砖引玉之论。

【关键词】初中体育 素质教育 情感艺术教学 实践与探讨

在学校教育中，由于传统意识和应试教学模式的习惯性影响，人们往往重视对学生进行体能和技能的训练而严重忽视其心理健康教育，加之教学手段简单化等诸多因素，致使体育课程教学长期存在着“一面倒、一头热”现象，久而久之，学生们产生了“热爱体育活动但不喜欢体育教学”的消极心理。其实蕴藏在体育教学活动中的情感性元素是非常丰富的。如教师在讲解示范动作时，其生动形象的语言描述、准确优美的示范动作，能够有效激发学生的学习积极性，提高他们对动作技术概念的理解力；积极开展音乐体育和游戏体育教学活动，把体育精神培养、思想品质教育与体能技能训练有机融合起来，可以收获寓教于乐、事半功倍的教学效果。本文试对此作出简要阐述。

一、要努力构建平等合作、和谐互动的教学关系

在学校教育中，非智力情感因素往往起着维持、指向、稳定和强化的作用。教师和学生是教学情感中两个关系密切的重要因素。如果两者之间相向互动的话，则能形成较大的合力关系，对于教学过程和教学效果有着良好的促进作用；反之依然。因此，在初中体育教学过程中，从某种意义和程度上来说，努力构建以师生情感为核心的教学关系是我们的第一要务。首先，要把爱生敬业的责任意识真正体现在尊重学生的主体学习地位上。在以素质教育为核心的新课程改革活动中，检验教学效果的根本出发点和落脚点，归结于在教师的主导下学生的互动情况究竟如何，而不在于师生双方的出彩多少以及教学任务的完成度高低。其次，要坚持以身立教的同时努力赢得“爱屋及乌”效应。在教学过程中，教师要凸显自身的教学魄力和人格魅力，给学生带好头放好样子，赢得他们发自内心的尊重、支持和信赖，从而充分发挥课程教学的亲师信道作用。

二、要努力创设生动活泼、张弛有度的教学情境

体育与心理健康课程以体能和技能训练为主，由于训练过程中的能量消耗较大，且许多运动项目的训练形式比较简单机械，这就很容易让学生产生消极性的厌学情绪。对此，作为教学活动中的组织者、主导者和施教者，体育教师要本着“激励学生、优化教学”的目标原则，努力采取因势而化、丰富灵活的教学形式和手段，扬起长而避其短，化消极因素为积极因素，从中收获寓教于乐、事半功倍的教学效果。以多媒体体育教学为例。许多教师对于体育运动原理方面的知识讲解较少，或者讲得比较模糊，因此初中生对此知之甚少，抑或是“知其然而不知其所以然”，这不利于发展学生的体育情感和运动意识。比如，以游戏体育教学为例：可以把蛇形跑、换位跑、老鹰捉小鸡游戏以及跳橡皮筋、踢毽子比赛等形式运用到学前准备活动之中；在田径类内容教学中，可以把习惯性的“绕道跑”改为“占领敌方高地”和“男女混合接力”等游戏活动，有效迁移学生的情感注意力，变相减轻他们的身心疲劳程度，让他们在乐学环境中增强互动性；还可以把“摆图案”“打人链”等游戏引入到课堂教学的收尾环节，让学生在轻松快乐之中收心稳神，以良好心态迅速投入下一轮学习。

三、要努力营造喜闻乐见、争先创优的体育氛围

新课程体育理念强调指出：体育与心理健康课程要本着“健康第一”的指导思想，努力培养和发展学生良好的体育运动意识，为促进他们的全面发展和终身发展奠基铺路。因此，在初中体育教学过程中，我们绝不能把培养学生的体育意识寄托在每周几节的课堂教学上，而是要通过各类途径和各种手段，积极创设有益于发展学生体育意识和体育精神的活动环境，努力让“情感体育”和“快乐体育”元素注入到学生的思想深处。以跨学科联系教学为例，把体育内容与其他学科知识进行整合教学，既可以改变学生对体育学科的传统偏见和错误认识，又能够让他们在多类学科的有效渗透和双向链接之中收获良多，如此而为，势必收获激发学趣、一石多鸟的良好效果。如体育内容与数学知识的整合：在体育课堂教学中，引导学生既可以按照奇数、也可以按照偶数的由小到大顺序进行报数练习时。在体育游戏教学活动时，可进行“明七暗七、叫好摸位”的方式训练；也可以结合加减法开展游戏学习活动。再如体育内容与物理知识的整合：在跳远、跳高和投掷类体育项目运动中，学生的运动成绩和效果都与他们的初始速度、出手角度等关系密切。而在跑步项目运动中，之所以遵循逆时针方向跑弯道，是因为主要考虑向心力对学生的心脏类器官影响较大。体育教学与文史地、英语、化学、音美等诸多学科同样有着许多相同之处。此外，在初中体育教学过程中，我们要善于创设“以赛激趣促学”的体育教学和运动氛围，为提升教学效应、发展体育意识创设更为广阔的天地空间。

（作者单位：盐城市亭湖区新洋港实验学校）