大学生管理机制安全教育论文

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1.夯实一年级安全教育基础，掌握安全知识，树立安全意识

大一新生，对大学环境及各项规章制度不了解，没有独立生活经验，对突发疾病等情况不知怎样处理，对欺诈行为更不易辨识，容易发生安全事故。同时新生对新的学习和生活环境充满期待和探索，是学校进行安全教育并使其入心入脑的有利时间。因此，学院在安全教育中侧重夯实一年级新生的基本安全常识和管理规定的教育工作。每年的开学初，学院都会针对出现的问题和学生容易遇到的问题，对新生积极开展安全知识和应急处理常识的教育，提高大一新生的防范意识和处理问题的能力。例如，2013年秋季新学期的某夜12点，大一新生小明（化名）突然一声惊叫，便人事不省。学生报告辅导员后，辅导员立即拨打999急救电话，即刻赶到出事学生宿舍，同时向有关领导汇报情况，并及时联系学生家长。小明被送往就近医院，后由于心跳过快，及时将小明转到一家大医院，立即进行了手术治疗。后经过半个月的住院治疗，小明康复出院，返校园正常学习。此案例证明：有效培养学生的自助和互助的意识和能力，是高校开展安全教育的一个重要而且基础的内容。对于大一新生的安全教育学院采取了学习、实践和管理相结合的形式。一是抓住入学教育机会，通过主题年级会、主题班会，加强学生对学校各项规章制度的学习；结合以往校内外真实案例，对学生进行生动的安全教育，从而让学生掌握基本的安全常识，树立安全意识。二是通过养成教育，培养学生良好的生活习惯。新生中绝大多数学生是第一次远离家人，因此对于一些适应能力较弱的学生，从心理到生活势必有些不适应，此时需要辅导员和班主任通过深度辅导充分了解学生，及时发现特殊心理和身体状况的学生，因人制宜地开展相应的安全监控工作。

2.按年级建立纵向安全教育与管理机制

一年级，如上所述，学院侧重于培养学生的安全意识、防范意识，加强深度辅导和养成教育，培养学生自助与助人能力。二、三年级，则侧重在学业、职业规划指导过程中，加强社会实践的科学指导和安全教育。此阶段的学生已经掌握了学校的一些规章制度，具有了一定的法律常识。对于这阶段的学生，学院在定期开展排查性和实践性的安全教育工作基础上，重点解决其专业与职业认知迷茫的问题，不断帮助学生重新规划其职业生涯。该阶段，社会实践的科学指导和安全教育及监控尤为重要。因此对于大二、大三年级的学生要通过深度辅导、科学指导和有效监督等方式，加强对学生实践活动的安全教育和管理，提高学生辨别是非的能力，使学生在实践活动中学会如何保护自己。四年级，学院侧重于在就业指导过程中，加强毕业班纪律管理。一是毕业班学生面临就业，更多的困惑在于如何找到与自身匹配的工作，学院对其加强就业指导以减轻他们的心理负担。二是毕业班学生经常会组织毕业旅行等活动，为了让大家安全愉悦地进行毕业留念，辅导员在严格请假制度的基础上，有针对性地进行出行安全教育。针对不同年级的特点，有针对性地开展纵向的大学生安全教育和管理，不仅可以让学生在不同的阶段学习到不同的安全知识和技能，还在一定程度上提高了学生教育和管理工作的实效性。

3.按共性问题建立横向安全教育与管理机制

在大学生群体当中，无论高年级还是低年级学生，都有一些共同的安全性问题。比如，学生身心健康、宿舍防火、交通安全、实验室安全、节假日安全、实践和实习安全、运动安全、公共卫生安全、饮食及饮酒安全、地震安全等，是不分年级、不分时间的各个年级共同面对的问题。为此，学院在实践的基础上，针对共性问题建立了横向的安全教育和管理机制。横向的安全教育和管理具有定期性和规律性的特点，只有加强安全教育和管理的密度，才能及时了解到学生当中的安全问题，防患于未然。学院一线的学生教育管理工作人员，尤其是辅导员和班主任定期或者在特定的时候，都会对学生及时开展横向的共性问题的安全教育。比如，在每次放假前都要通过年级会等形式，开展人生、财产、交通安全等教育；定期进行宿舍卫生安全检查，对学生的卫生、用电等安全进行管理和教育，等等。在实践中我们发现，无论横向还是纵向安全教育管理，建立健全学生离校请假制度是监管到位、不留死角的基础。同时，辅导员和班主任一定要保持和家长及时的沟通，尤其要加强开学初、放假时以及小长假期间的联系，避免学生教育与管理出现盲区。总之，大学生安全教育与管理要在有效开展大学生思想政治教育工作基础上，使广大学生充分了解安全知识，广泛树立安全意识，熟练掌握安全技能。完善有效的安全教育和管理机制，不仅能保障学生的安全与健康，使其在良好的环境下获得成长和全面发展，而且也是潜移默化地培养学生责任感的一种有效途径，应贯穿于高校教育工作的全方位和全过程。

作者：于洪杰 王星星 周昕 单位：北京化工大学