浅谈语文课上如何有效引导学生讨论

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【摘 要】讨论可以调动学生学习的积极性、主动性和创造性，培养其独立思考的能力和见解，同时有利于学生之间的交流，拓宽学生的知识面。如何组织和引导学生在课堂中成功有效的讨论？1.为学生创设自由交谈的氛围；2.选择适当的讨论题目；3.采取灵活多变的讨论形式；4.加强随机指导。

【关键词】语文课；有效 ；引导；讨论

【中图分类号】G412.30 【文献标识码】 A

讨论在语文教学活动中有着独特的作用。讨论可以调动学生学习的积极性、主动性和创造性，培养其独立思考的能力和见解，同时有利于学生之间的交流，拓宽学生的知识面。教师还可以从聆听学生的讨论中了解到学生的认识水平，进而达到有的放矢，因材施教。那么，如何组织和引导学生在课堂中成功有效的讨论呢？我有以下几点体会：

一、为学生创设自由交谈的氛围

教师要为学生创设宽松和谐、无拘无束、自由交谈的空间，使学生有话想讲、爱讲。鼓励学生平时都要多看课外书，多看新闻，了解和关心国家大事，通过课外知识增长见识、开阔视野，除了课堂上的特定讨论，平时课间休息以及自由活动的时间，三五成群、天南海北、海阔天空地“聊”，可以结合当前的国家及国际形势，或者就某个话题展开讨论，摆“擂台”，大胆发表自己的意见，大胆提出质疑，充分感受交谈的乐趣。同时，在组织语文教学活动时，要尽量多给学生创设一些讨论和发言的机会。

如在教《鸟的天堂》这篇课文时，教师可以多设计一些问题，如：“你们知道这里为什么会成为鸟的天堂？”“我们应该怎样为鸟创造一个生活的天堂？”“你们心目中的天堂是什么样的？”等等，学生们侃侃而谈：“因为‘鸟的天堂’这个地方气候温暖，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，各类虫子繁殖旺盛，鸟的食物非常丰富”；“‘鸟的天堂’指的是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林，枝繁叶茂，非常适合鸟儿在这里栖息繁衍”；“当地的农民对那些鸟也有一定的保护措施。”……教师对学生的这些发言要以赞赏鼓励为主，不要随意打断和否定他们，使他们乐意在众人面前大胆发表自己的见解。另外，还可以和家长沟通，让家长也发挥积极作用，让孩子在家庭中也有交谈和讨论的机会。平时教师可要求学生把课后延伸的一些问题带回家和家长一起讨论。

二、选择适当的讨论题目

首先，讨论所涉及的事物和知识应该是学生认识过和接触过的，有较多的感性认识，并可以让学生自己针对课文设计问题。如在学了《圆明园的毁灭》后，针对“圆明园是否要重建，还是让废墟留在那里？”这一问题，就可以让学生去探索重建和保留废墟的不同意义，有的学生持重建的意见，说重建可以向全世界展示中国的强大，一雪前耻，并向全世界人民展示中国优秀的建筑艺术；不赞成重修的同学也纷纷发表自己的看法：废墟可以让中国人民清醒地面对历史和现实，时刻不忘国耻，并看清侵略者丑恶的嘴脸……还有的学生提出让重建的圆明园就在废墟旁边，让“金碧辉煌”和“残垣断壁”共同见证历史。

三、采取灵活多变的讨论形式

学生讨论时多采取分组形式。运用灵活多变的分组方式，可以提高学生的讨论的兴趣和效果。教师在充分了解学生的基础上，根据不同的讨论内容和要求，可以有不同的分组方法。如按认识水平的高低分，按兴趣、爱好、特长来分，或按对某一问题的不同看法来分。不同的组合，可以达到不同的效果。讨论时，组与组应适当隔开一些，组与组之间保持一定的距离，既能相互感染到讨论的热烈气氛，又能集中注意力，更加专注于本组的讨论，为增加讨论的趣味，还可以让学生为自己组取名。

比如教学《草船借箭》这篇课文，在学生提出“诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方”这一问题后，我让学生分成三大小组进行探究性学习：a组：研究诸葛亮对周瑜；b组：研究诸葛亮对鲁肃；c组：研究诸葛亮对曹操，大家合作研究的问题是：（1）诸葛亮算到了什么？（2）诸葛亮采用了什么计策？为什么要这样做？（3）说明了诸葛亮是个怎样的人？通过小组合作讨论学习，学生不仅解决了疑问，知道诸葛亮知天文，识地理，懂人心，所以能神机妙算，还感受到了分组学习讨论的乐趣。

四、加强随机指导

在学生讨论的过程中，指导是至关重要的。根据各组的讨论情况，教师首先要鼓励支持。碰到冷场的组，要为他们提供信息，引出话题；当跑题时教师可以采取提问、评价等方式把扯偏的话题扭转过来。如学习《三只白鹤》后，学生讨论：同样采取做记号的方法，第三只白鹤找到了家，而其他两只却找不到？同学们各抒己见，讨论非常热烈，可是说着说着，有一个同学就说他周末到动物园参观，就看到过白鹤，长什么样，喜欢吃什么等等……这时候，教师就要及时过去，问到：“谁来告诉老师，你们讨论的结果是什么？”这样就把学生的注意力又集中到主题上去了。因此，当学生讨论跑题时，只需教师稍加点拨提示就能顺利进行。当然，这种点拨只能建立在教师细心倾听学生的发言、自身具有较强应变能力的基础上才能真正发挥指导作用，而不是将自己的意图强加给学生。

总之，有效的讨论能提高课堂的趣味性、互动性、时效性，教师只有充分发挥自己的聪明才智，并善于聆听学生的心声，善于发现学生的亮点，才能成为学生的支持者、引导者和合作者，才能让语文课堂教学达到更理想的效果。