提高小学低年级音乐教学
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在多年的教学实践中，笔者体会到兴趣是推动学生积极探究的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生探究性学习的先决条件。笔者的一切都来源于音乐的启发。少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此，音乐教学已成为促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。
作为素质教育的音乐教学，必须摒弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，必须是使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地受到教师的影响。
一、创设情景，激发好奇。
好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向。学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生分析，思考。激发、唤醒学生的好奇心是上好音乐课的关键。
小学音乐教材大多是情文并茂的作品，具有鲜明的形象，每一首曲子都能展示一幅美的图画。例如教学《数鸭子》这首歌，我用电脑制作了这样一幅图画：一个小朋友傻呼呼地坐在绿草盈盈的河边，水波荡漾的河中一群鸭子在玩水。一上课，我就提问：这个小朋友在干什么？学生们纷纷猜测，有的说在休息，有的说在河边洗手等等。我充满童趣地朗诵起了歌词：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八”……。孩子们竖着耳朵，睁大眼睛看着画面，听着我的朗诵。完后恍然大悟：哦，原来在数鸭子，数鸭子也能唱到歌里面去吗？顿时学习歌曲的兴致大增。
此种与教学相关的情景创设，使学生的注意力集中于眼前的美景，激发了好奇心，产生了浓厚的兴趣。
二、变化情景，激发潜能。
学习新歌时，有的学生往往有畏难情绪。其中记不住歌词也是抵触的原因之一。有的学生往往几节课下来，歌词还是记不清楚，第一段唱到第二段，第一句唱到第二句这是普遍现象。时间一久，对音乐课就产生了厌烦的感觉。没有了学习的主动性，便无法激起记忆的潜能。
形象、直观、变化的画面能加深学生对歌词的记忆。如教唱《扫雪》这首歌，它有两段歌词且内容较多，对于一年级小学生来说，认识的字有限，要记住它有一定难度。为此，我精心设计了一个课件。一开始，屏幕上出现了下雪的背景图，并响起了带有感情的朗读：北风吹呼呼呼，树枝摇哗哗哗……在教育实践中，把音乐教学从黯淡无光的境地解放出来，使之神采飞扬、光彩照人，教师还应针对具体情境，利用美育手段，进行美感教育。那么“美育手段”到底有哪些呢？根据歌词，背景图上依次出现了一个北风爷爷、一棵摇摇欲坠的树、一朵朵飘飘扬扬的雪花、雪白的房子、扫雪的老爷爷等。孩子们进入了欣赏的角色，脑海里有了不同事物的画面，而这画面正同歌词有关。接下来听范唱，再把课件让孩子们看一遍，这时候，变化的画面伴随着悦耳的音乐深深地感染了学生，学习的主观能动性提高了，记忆的潜能唤醒了。等学唱时，由于对歌词已有了印象，所以就不需费很大力气去记忆了，学起来也容易多了。
三、巧用情景，激发创新。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉。”音乐教育是培养和发展人的创造力的有效途径。音乐教育应给学生留一片自由，宽松的展现自己，表现音乐的天空。
由于学生过分依赖课本，创新意识淡薄。有时侯巧妙的应用电教媒体，会激发学生的想象力和创造力。比如欣赏小提琴独奏曲《苗岭的早晨》，学生在闭目聆听乐曲的第一部分之后，我让他们说说头脑中出现了怎样的画面，好多学生只会说小鸟在叫，再也想不出别的情景了。在这种情况下，我打开制作好的课件，屏幕上出现了各种场面：幽静的树林里射进了第一束霞光，小鸟在霞光里鸣唱。小动物被吵醒了，人们在晨曦中醒来，伸伸懒腰，小跑几步，心情马上舒畅起来……。在丰富多彩的画面引导下，他们的思维完全开放了，回答也呈现“万紫千红”的场面。这样一来，孩子们在听听、想想、看看中发挥了艺术想象，促进了音乐联想力、表现力和创造力。有一次，我让学生们给歌曲《小雨沙沙》编排舞蹈动作，全班几十个人编了几十个小舞蹈，尽管有的大同小异，有的动作欠优美，但我还是表扬和鼓励了大家，因为这毕竟是他们的心血，他们自己的“作品”。
四、声画并茂，拓展视野。
音乐是人类文化传承的重要载体，通过学习各种音乐知识，将会拓宽学生的审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。
《玩具兵进行曲》这首乐曲通俗易懂，情绪生动活泼，很多学生已听过。但真正理解这首曲子的学生并不多。在教学中，我设计了一套投影片。一上课，我就打开录音机放这首曲子，然后根据内容出示相关投影片：晚上，小主人睡觉了，玩具兵们一个个从玩具箱里偷偷地爬了出来，他们先排成整齐的队伍行进，后来又打闹玩耍。……听着音乐，看着画面，学生融入了一个有声、形、光、色等凝成的音乐氛围中，如身临其境。在这时候我介绍曲子是德国作曲家耶塞尔创作的，他根据自己小时候做的一个梦，用梦里的故事写成的，这首乐曲是很多作曲家写过的以玩具为题材的儿童乐曲中流行最广的一首。很多学生听了介绍对歌曲产生了浓厚兴趣。我又提问：为什么一首曲子可以不分国度，超越时间，传遍世界呢？让学生了解到“音乐没国界”，它是人类最古老，最具普遍性和感染力的艺术形式之一，好的音乐不受时间、国界的限制而永远流传下去。
作为教师要精心地耕耘和栽培，在孩子们幼小心灵中播下的创作种子得以生根、开花、结果。在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识。