浅谈班主任工作之“点滴”

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中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0426-01

班主任肩负着教育和管理学生的重任，把书教好已是不易，既教好书又管理好班级就更颇费心血了。初中班主任更不好当，束之过严，学生会产生逆反心理，全力反抗，纵之过宽，他们又会任意妄为，但并不是当不好，多年的班主任经历让我体会到――班主任工作辛苦并快乐着。

1.简政放权，打造一流管理团队

大道至简，班主任工作纷繁复杂，如果事必躬亲，定会手忙脚乱，培养一支高效率的班干部管理团队势在必行。每届新生开始组建班集体时，我没有急于选班干部，而是先通过观察，对学生进行全面了解。一周后，在班会课上通过推荐与自荐的方式产生班干部候选人，又通过竞选的方式组建班委会。接下来的几周我对班长及班委会成员进行了系统的培训，每天都要听取他们在管理中遇到的问题及处理方式，对他们的真心管理、大胆管理表示赞赏，并同他们探讨有无更好的方式。几周下来，班干部的管理能力迅速提升。然后我大胆放手，给班干部更多的权力，班干部获得了更大的管理空间，良好班风在班干部的精心管理下很快形成。

2.花点心思，上好每节班会课

我们的班会课设在星期天晚自习第一节课，这非常有利于总结上一周的工作，计划这一周的工作。每节班会课我都会选取相应主题的内容为同学们讲述。例如月考过后，我召开了以《坚持下去，就会有所成就》为主题的班会，来教育大家正确看待自己的成绩，由于同学们能够正确对待胜败，准确分析原因，及时调整学习策略，所以我们班的学习成绩一直稳住。除此之外，我们班会课所设计的主题还有"宽待你的敌人、莫让心态乱了方寸、给自己一个希望、不妨再试一次、快乐无价"等。正是这些主题讨论和主题教育，才使我们的班集体朝着积极健康的方向成长和发展。

3.以身作则，培养学生良好习惯

美国的心理学家威廉・詹姆士说："播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。" 习惯一旦形成，便成为一种半自动化的潜意识行为。平时我以身作则，注意培养学生的习惯。比如我要求学生看到垃圾，要随手捡起来。平时进教室只要我一低头，学生们就知道我要捡垃圾了，所有学生也迅速低头看自己附近有没有垃圾，所以到现在我即便不进教室，学生们也会随时维护自己周围的卫生。我觉得搞好班级建设，塑造美好心灵从培养良好习惯入手，是班主任首先要做的。

4.为师者要有平等意识，关注后进生

老师要对学生一视同仁，激励每一个学生上进，赏识每一个学生，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。我始终认为我的学生人人都是材，人人都成才。我们要常常把我们的爱更多的给那些比较后进的学生。孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐心，有信心，教师要肯于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。

5.培养民主意识

我比较注意培养学生的民主意识，使全班学生都成为班级管理的主人。每个班有几十名学生，人人都想被关注、被重视，人人都想为班级服务，人人都有参与班级管理的愿望。给学生事干，让学生成为班级管理的主人，他就有一种归属感、成就感，就能培养他的责任心。就会形成班级事事有人做，班级人人有事做的局面。所以，我借鉴了魏书生老师的办法，结合本班实际，把工作做实做细。我和学生们商量制订了较详尽的班级管理制度，设立各类具体事情负责人，建立检查监督系统和反馈系统，使学生真正成为班级管理的主人，实现班干部管理基础上的自我管理。学生自我教育、自我管理使我从原来的事无巨细中得以脱身，这样我就能够把更多的精力放在业务学习中，从而实现了班主任工作和教学工作的和谐统一。

在今后的工作中，我会继续在班级管理中践行求实、求细、求新的精神，不断借鉴他人的成功做法，融入到自己的班级管理实践中，使班级管理更科学、更和谐、更高效。最后借屈原的一句话来表达我的理想："教育路漫漫，上下苦求索。"让我们共同成长，将自己的班级经营得更加出色。