运用信息技术有效推动农村教师专业发展
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摘 要：“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”，是中国教师队伍建设的新时代主题。在苏南经济发达地区，随着各级政府对农村教育信息化设施建设的不断推进，各校已初步建成了教育环境的信息化。这为农村教师专业化发展提供了良好的机遇。
关键词：农村教师； 信息化技术； 专业发展
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）06-148-001
教师专业发展是指教师的专业成长或者教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。在信息化教育环境中，一个专业化程度高的农村教师，除了应当具有扎实的学科专业知识、雄厚的教育专业知识、娴熟的教师职业技能等，还应当具有相应运用信息的能力。这种能力应当包括：学习信息技术的能力；利用信息技术的学习与教学的能力；引导学生利于信息技术学习的能力；利用信息技术反思和研究自己的教学实践的能力。
以苏南地区某初级中学为例，信息技术装备已经深入到每一个教室、每一个实验室，甚至每一位教师的办公桌，初步形成了良好的教育信息化环境。运用信息技术有效推动农村教师专业发展，成为学校的重要工作之一。
一、运用信息技术更新教师观念：教师专业发展的前提
教师专业发展的根本是教师主体意识的觉醒。只有从学校要求使用信息化设备教学到自觉使用、甚至创新性的整合使用信息化设备，服务教学，才能真正促进教师个人的专业发展。首先，要正确认识信息技术与人的关系。其次，要积极大胆进行课程改革，推动信息技术与课程的整合，构建倡导学生主动参与、乐于探究、主动合作的新型课堂。
在苏南经济发达地区，信息化发展程度比较高，作为教师必须与时俱进，及时学习与利用信息技术手段进行教学，不断更新课堂，拉近与口袋里装着“爱疯”手机、玩着Ipad的新时代学生的距离。
二、运用信息技术革新培训方式：教师专业发展的基础
利用网络，通过校园网、教育博客或者QQ空间记录自己专业发展的历程，与外界沟通，成为教师获得外界智力支持与资金支持的新途径。
教育部门可以利用网络开展远程教育，通过为教师提供的继续教育，推动教师专业发展。例如苏南某校组织老师参加了吴江区教师进修学校组织的在中国教师培训网开展的远程非学历教育，利用网络为教师提供的继续教育。
要取得较好的专业发展，培训是基础。运用信息技术革新培训方式，给广大教师尤其是农村教师带来福音。但仅仅依靠教育部门提供的远程培训是不够的，教师应主动结合实际学习，如可以浏览其他教师的主页或博客，教育论坛等来提升自己的专业发展。
三、运用信息技术改变教学方式：教师专业发展的主体
在苏南某校的班级中，装备着全套的信息化教学设备，形成了完备的教学信息化环境。这些设备包括联通互联网的电脑、投影仪、实物展台、音响和话筒，甚至电子白板等。
利用信息技术，推动传统教学的变革，包括教学手段、教学方法、教学内容及教学模式等方面。在信息化教学环境下，运用多媒体技术，能够让教学内容更为形象化生动化，让学生更容易的接受知识。通过PPT、FLASH等软件的运用，课堂会变得更加生动形象，更能提高学生的注意力，提高课堂效率，凸显信息技术与教学的整合的优势。
信息技术对教学的影响还表现在教师备课方式的变化。信息化环境下，教师可以利用网络直接获得他人或与他人分享已有的优秀教学资料。通过上传与下载，教师获得了包括教学设计、教学课件、教学反思、教学测评试卷等相关资料。例如苏州名师名校资源网的使用，使得苏州的农村教师有机会分享全苏州名师的教学成果，推动了教师教的方式的变革，在教学实践上有效推动了农村教师的专业发展。
四、运用信息技术创新教研方式：教师专业发展的升华
美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：“成长=反思+经验”。教学研究为教师教学经验的积累、质疑、反思提供了一条途径。
传统的教研活动，规模大一点的如苏州市中小学课堂改革与展示观摩活动、各区的学科教研活动，规模小一点的有联片教研活动、共同体教研活动，这个大小不一的教研活动共同的特点是次数有限，参与的教师数不多，因此不能满足广大教师教研的需要。学校内部的教研活动是广大教师能参加的最常见的形式。但是，由于农村学校教研组力量的薄弱，教研的水平往往不够高，也影响了农村教师教研活动的积极性。
如今有了信息技术的支持，教研可以通过网络开展，例如江苏教育新时空，让高质量的教研活动得以与全体教师分享。教师可以在办公室、家里，通过网络观看全省名师的公开课，通过网络与教育名家、专家交流互动，聆听课程专家的精彩点评。即使错过直播时间，也没有关系。在江苏教育新时空，教师可以通过点播录像进行学习。
吴江教育人提出了“微教研”，赋予教学研究更多新意。叶根弟老师认为，微教研具有问题不嫌小；形式、场合不讲究；谁都可以是发起者；平等交流无权威；形成相互促进的正能量等优点。倘若一时碰不到合适的人交流，可以超越时空的束缚打一通电话、发一微信给某位老师或朋友，也可以上线与某些老师交流。这些通讯手段的实现都得益于信息技术的支持。在吴江，每一位学科教师都加入了各自的学科QQ群，在网络上可以随时随地通过电脑、手机等终端设备开展微教研。这给农村教师参与教研、分享成果提供了便利条件。
可见，运用信息技术创新教研方式，吸引了更多教师参与教研。教师在教学实践中，遇到的问题与困惑，通过网络，让教学研究无所不在，在不断地研究与反思中，提升了自己的专业水平。
五、结束语
在信息化的时代，变化成为根本特点。技术的发展创造了信息化的环境，既对教师提出新的要求，也为教师的专业发展提供了良好的机遇。农村教师更应抓住信息化发展大好机遇，更新思想，努力学习，让信息技术成为有力的工具，推动教师专业的发展，积极应对信息时代的挑战。
参考文献：
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