探寻孩子学习的秘密

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读李吉林老师的书，感动于李老师的执着，醉心于李老师的童心，诚服于李老师的浪漫，三遍总不够。那些精致的语言，娓娓道来的亲切感常令我爱不释手。很多时候喜欢一本书、一个人，无需很长的篇幅，就如此刻，我读李老师《美的彼岸》，吸引我眼球的那么一句：“我把儿童的天性归纳起来，那就是：儿童是爱美的，儿童是爱活动的，儿童是潜藏着智慧的。”不由深深佩服李老师看得深远又真切的目光，儿童身上的秘密总能被李老师一一探寻！我也和孩子们朝夕相处十多个春秋了，李老师早就发现的这些的确存在于儿童身上，我也有所悟却不得言或者说不知怎么提炼总结。翻阅李老师的书，于是那么熟悉，那么能引起共鸣。循着李老师的足迹，我也走进孩子们心中的语文课堂，解读他们学习的秘密。

美的天使

刚升入四年级的孩子，还是那么的天真聪慧。第三单元的课文《泉城》《九寨沟》《田园诗情》和《桂花雨》都是写景美文，描述的是风格迥异的各地自然风光。受条件限制，我们班上的孩子一个都没去过济南、九寨沟，更别说遥远神秘的欧洲小国荷兰了。于是我会说：“孩子们，用心品读文字，那些本来没有温度的汉字非常神奇，它们会带着你四处旅游，让你尽享美景的陪伴！”孩子们真的会很认真地读书，谁都想当个惬意的旅行家啊。

在学习《田园诗情》一课，当我询问他们最喜欢哪处风景时，孩子们一个个迫不及待地汇报起来。有的说：“牧场上姿态不一的奶牛令我着迷。”马上有附和者补充道：“有的牛在低头吃草，有的牛在沉思；有的牛聚在一起哞哞叫，好像在唱歌；有的牛好像在窃窃私语。”一经他们渲染，立刻有一幅生动的奶牛图浮于眼前。

还有孩子不甘示弱，用他豪迈奔放的朗读向我们展示了骏马飞驰草原的矫健身姿。特别是描写奔马的词汇，他读得非常到位而有气势，孩子们由衷赞叹马儿真是草原精灵啊！……通过表达，学生学习个性化特征得到了彰显，为后续学习明确了目标。

活动的精灵

每次孩子们特别懂事的时候，我就会奖励他们搞个活动。每当那时，孩子们便会欢呼雀跃，而这，其实是我们教师应该做且必须做的啊！

那次，英语老师在办公室里表扬我班孩子们学习“Let’s make a fruit salad.”时特别认真，我听了不由一动，随即吩咐孩子们第二天带各式水果，我们也来做水果色拉。孩子们惊喜万分。

深记得第二天早上，孩子们的读书声格外响亮，但他们的小手却时不时摸向桌肚里藏着的水果，脸上溢满了微笑，小眼还偷偷瞄向我。见此情景，我索性让他们停止读书，宣布活动开始。学生们立即自发行动起来，他们三五人一组，有的专门负责洗水果和剥水果皮，有的用勺子将水果舀成小圆球状、爱心状、正方体状、长方体状和一些奇形八怪状，然后他们聚在一起七嘴八舌地商讨拼盘式样。似乎不需要我怎么指点，孩子们都全神贯注在自己的作品上，教室里热闹非凡。

在最后的“水果色拉比创意”环节中，孩子们争先恐后地介绍自己组作品的设计缘由，五花八门的拼盘极具奇思妙想。看着他们洋溢在笑脸上的那种自信，我也不禁被感染，李老师说“儿童的创新即使是瞬间的，也是灿烂的；即使是粗浅的，也是可贵的。作为老师该何等地珍惜、珍爱。”我为所有作品都留了影，给活动中每个活力四射的身影拍了照片。

活动结束后，孩子们还意犹未尽，沉浸在创色拉、尝色拉的欢愉之中。我趁热打铁，让他们用生花妙笔记录下刚才难忘的一刻。孩子们交上来的作文比周二作文课上完成的要优秀许多，他们有话要说、有想法要留，因为他们是那场活动的主人。

智慧的化身

李老师发现“伴随审美的愉悦，幼小的心灵无拘无束，学生的思维在笼罩着美感的情境中自由驰骋，处于积极的最佳状态，极力想超越经验的世界，并在对美的追求的驱动下，随着想象的展开，潜在的创造力得到较好的开发。”所以，美的情境中的儿童是智慧的化身。

在学习台湾作家绮君的散文《桂花雨》时，有细心的孩子把我预设的问题在初读课文时就提了出来“文中两个地方用的词相似，可以互换吗？”于是，我请孩子们认真品读交流这两个词、两句话。

读第一句“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”时，我问孩子们：“这句话中，哪个字你读起来特别有感觉？”几乎异口同声：“浸。”我又问：“‘浸’原本是指一样东西泡在液体里，在这里是什么意思呢？”孩子们都能说到一些。我紧接着追问：“你觉得这个‘浸’字，可以用哪个字来替代？”学生们的思路被打开了，有说飘的，有认为泡的，也有同意润的、活的……我再请他们思考哪个更生动传神？孩子们又一次意见一致，赞同“浸”字之妙。他们分析得非常独特、到位，他们认为香气看不见、摸不着，但一个“浸”字就把那无形的东西形象化了。

而后文那句“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”相比之下，理解更为透彻了。在此基础上，我让孩子们比较中的“浸”与“沉浸”的不同。他们的思维相当活跃，通过一番讨论，他们就发现了前一个“浸”是指完全泡在里面，突出了桂花的香；后一个“浸”有陶醉之意，体会到桂花带给人们的快乐。作家遣词造句之精当，祖国语言文字的博大精深令孩子们赞叹不已！

孩子们在课上的表现简直就是在举行一场小型的论坛秀啊，他们飞扬的思绪、独到的见解、品字斟句的细腻令我感慨，孩子们的智慧岂能小觑！

李老师告诫我们“儿童是蕴藏着智慧和具有高级情感的生命体，成长空间的‘宽’与‘窄’，‘优’与‘劣’决定了他们的成长是健壮还是脆弱，甚至被扭曲和伤害。”我唯愿自己能读懂儿童身上躲藏的秘密，能做那个顺儿童天性而育之的人！