春风细雨融坚冰

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今年的母亲节，我收到了一份特别的礼物，是从潮州寄来的解冻鱼蛋，一看到这些，我就知道准是张冰又有好消息啦。

说起这个张冰，他是我以前班上的一位学生，从潮州转学来读一年级的，当时班上的每一个孩子，都对他皱眉头，他不讲卫生，不做作业，上课睡觉，还常常带零食来学校吃，谁也不愿跟他同桌，他就把嘴巴闭得紧紧的，也不和同学交谈，在同学的眼里，张冰变得一无是处，在其他老师的眼里，他简直就是一块无法融化的“坚冰”。面对这样一个孩子，我作为班主任，怎么办呢，放弃他？不，他还只是一个七岁的孩子，思想还未定型，应该可以教好的，既然他是一块“坚冰”，那我就做一桶“热水”来融化他。

一、先用亲切的师生之情，消除隔阂

星期一，我让他放学后留步，想找他谈心，但他待我走开后，马上跑回家去，我追到他家，看见他一个人在家玩玩具，他见到我，很吃惊的样子，我装作若无其事地对他说：“老师其实是想请你帮个忙。”这一说，他紧皱的眉头松开了，我走到他身边，用手摸着他的头说：“我想请你放学后帮老师收拾好讲台，行吗？”他想，老师这么看重自己，就点头答应了。他父母回来后，我微笑地把他的每一个优点告诉他们，例如：上课不搞小动作，书写有了进步，特别是非常热爱劳动等，家长们很高兴，热情地留我吃饭，我推辞了，当我转身走时，他大声地对我说：“老师再见！”我真高兴呀，他的口终于开了。第二天放学后，他果然自觉地留下来摆好桌椅，每一次劳动完，我都和他一块儿回家，在路上我不失时机地表扬他，还经常找些话来和他交谈，经过多次的谈心，我们之间的隔阂消除了，老师的表扬和鼓励使他，变得开朗、合群，还未走近，一声响亮的“胡老师好”已先入耳际。

二、再以同学的帮教友情，重获自信

在教学中，我注意抓住学生的好胜心理，以行或组为单位，定期开展小竞赛。开始，大家都不愿意和张冰同桌，害怕他拖了后腿，我找学习委员谈心，她主动承担帮教张冰的任务，课余、饭后都见到了他们认真学习的身影，其他同学也向他们学习，班内帮教活动蔚然成风，我在比赛中设计了不同档次的题目，因人而问，让张冰和其他同学一样都有机会尝到成功的喜悦，他的学习积极性越来越高，同学们也越来越喜欢他，他得到了同学的信任和友情。现在，他的眼睛多了几分自信与活泼，少了初入学时的失望和胆怯，看来，“坚冰”开始软化了。

三、最后用目标激励之情，真正上进

我从和他的多次交谈中，得知他是一个聪明的孩子，他也渴望能有好的成绩，根据他的特点，我给他定下了目标，分别是小目标、中目标、大目标。小目标是要求他在一周内每天依时上学，按时完成作业，至少举手回答问题一次，他能做到，我就把一颗小目标星星贴在他胸前；如果他每个星期都能实现小目标，连续一个月他都能专心听课，认真完成作业，单元测验能达到八十分以上，那中目标就达到了，我把一朵中目标大红花直接送到他家里，经过小目标和中目标的努力，他的学习兴趣越来越高，学习也有了进步，在课堂上已经不是满足于一两次的举手发言，有很多难答的问题他也能对答如流，有一次我上公开课，我请同学们用“星”组词，有的同学说“星星”、有的说“五星”，张冰同学一口气说出了“流星”、“星空”、“星座”等词，我心里暗暗叫好，当我要求用“爱护”造句时，有的上层生还没有想到，他已经高高地举起手来，我让他回答，他说：“胡老师就像妈妈一样爱护着我们。”我微笑地望着他，教室里响起一片掌声，这掌声是同学们对张冰努力的祝贺，还是对我工作的认可？我想应该都有吧。

功夫不负有心人，经过一个学期的努力，在期末考试中，他取得语文97分，数学95分的好成绩，他的大目标也实现了，成为一个好学上进，受老师喜爱、同学欢迎的优秀学生。

过了一年后，他又随父母转回家乡读书了，我只能从每年的母亲节、教师节收到的贺卡中了解到：他被评为学校学习标兵了、地区的优秀班干……大家都惊叹这块“坚冰”真正被融化了。

从这名差生转变的过程中，我深深体会到：人之初，如玉璞；性与情，俱可塑。我作为一名班主任，对于班内的每一个学生都要根据其特点，因材施教，特别是在转变差生的思想过程中，想方设法，坚持不懈，和风细雨，坚冰也能融化，后进生也能成才。