浅谈班主任的治班理念与人格魅力的塑造

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班主任是班级管理的“核心”和“灵魂”，班主任工作是对学生进行日常思想品德、素质教育和指导学生健康成长的最重要的途径。是一个班的组织者、教育者和指导者，是学生学习、生活的领路人。班主任的思想和行为主导着整个班级的发展，影响着每一位学生。假如一个班主任没有自己独特的治班思想，没有正确的育人理念，没有持之以恒的人格塑造，班主任工作肯定会显得平常甚至苍白无力。因此，适时根据班级总体情况和学生的特点，提出符合班级发展的育人理念和奋斗目标，对于促进班级健康发展和班主任人格魅力的塑造具有十分重要的意义。笔者在县镇农村中学从教20余年，在20余年的班主任工作实践中，针对农村学生学习基础较差、个性差异较大、自信心不足、诚信缺失等问题，提出了“诚实、互助、勤奋、超越”的奋斗目标和“师生互动，教学相长，兼收并蓄，全面发展”的教学思想，在班上大力倡导快乐学习，号召学生“在快乐中努力学习，在学习中体验感动，在感动中锤炼爱心，在爱心中铸就辉煌”。通过开展主题班会组织全班师生认真学习，积极带领全班师生努力践行。经过近几年的实践，所带的班级发展为团结向上、富于爱心、敢于拼搏的班集体，学生发展成为个性鲜明、人格健全、身心健康的合格人才。

首先，班主任要加强师德修养，形成外在合力。俗话说：“学高为师，身正为范”，这是对班主任乃至所有教师最起码的师德要求。榜样的力量是无穷的，班主任相对来说与学生接触最频繁、时间最持久、影响最深厚，自己在学生面前的每一个动作，每一句话，乃至每一个眼神，都会感染到每一名学生，一切言行在学生眼中都有可能被效仿，所以，想要学生形成良好的人格，实现“用人格塑造人格”，首先必须自己拥有健康的人格。班主任要加强自身社会公德和教师职业道德修养，就要在长期的教育教学实践中，在与学生长期的交流互动中学习锤炼。“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速”，班主任在平时的学习工作中要率先垂范，言行一致，以饱满的热情、积极的姿态出现在学生面前。“不要不在意从你身边掉落的一张纸屑，请你俯身拾起，因为你周围的同学们是从你的行动中获得感动的体验。”这是我常常同我的老师们说的一句话。多年来，我坚持带领本班学生做早锻炼、课间操，同学生一道参加学校的公益活动、文艺活动，以自己言行展现自己是一位好老师、好兄长。

其次，班主任要强化专业技能，增强内在功力。作为班主任，不仅是班级的组织者和引导者，更是一名优秀的科任教师。班主任扎实的专业知识、过硬的教学能力、高超的教学艺术和广博的知识素养是赢得学生信任、展现自身魅力的必不可少的内在素质。因此，班主任要做到精研教学，苦练内功，学会根据班级学生情况，认真准备和设计每一堂课，让自己首先成为学生喜欢的科任教师。

第三，班主任要完善自身个性，提升个性张力。个性就是一个人的整体精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。 陶行知说：“老师应当与学生共生活、共甘苦，做他们的朋友，帮助他们在积极的活动上行走。您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园。谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生”。因此，班主任有一个完全的自我、完善的个性是学生认可、肯定和追随的基础。在班级工作中，努力推行民主管理，坚持从大处考虑，从细处落实；从宽处着想，从严处要求；以鼓励为主，严格为辅，张驰有度，宽严结合。构建平等、融洽、自由的师生关系，更有利于师生之间开展交流，特别是，消除了紧张和压抑之后，思维会更加流畅，智慧的泉水就会源源不断地流淌。

第四，班主任要拓展兴趣爱好，展示才艺引力。可以这样说，一个班主任如果兴趣爱好单一，仅具有专业方面的知识和技能，那他的生活也许是非常枯燥的，对所带领的团队也可能是缺乏生机活力的。班主任的兴趣爱好广泛，且具有一定的特长，那么，就为学生增加了一个喜欢和钦佩老师的理由。

总之，班主任的人格魅力是班主任综合素质的集中体现，是当代教师专业发展的必然要求，作为班主任，一定要在长期的教育教学实践中认真锤炼，努力塑造，使自己成为符合时代要求、学生认可的好老师。