关于《计算机网络》课程教学改革的几点思考
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当前,计算机网络的发展水平已经成为衡量一个国家现代化程度的重要标志之一,社会对掌握网络技术的人才需求日益突出。然而,作为技术工人培养阵地的职业技术学校的实际教学与社会的真正需求之间尚存在着巨大的差距。一方面,社会对职业技术学校毕业生的需求定位是“具有适度的基础理论知识,较强的技术应用能力,知识面较宽、素质高,尤其是应具有解决实际问题的能力”,另一方面,目前,《计算机网络》课程的教学存在着教学内容与实际应用相脱离的现象,实验教学环节薄弱,整个教学过程“说多练少”甚至“只说不练”,学生所掌握的知识只是“纸上谈兵”。那么,如何改变职业技术学校《计算机网络》课程教学的现状,让学生真正做到“今天所学,即为明天所用”,是一个值得我们思考并需要切实解决的问题。
一、打造一支“能文能武”的教师队伍
《计算机网络》作为一门集计算机技术与通信技术为一体的综合性学科,呈现出日新月异的变化,它要求理论联系实际,要求软件与硬件结合,要求课堂教学与市场需求密切联系。而大多数教师缺乏设计、管理网络的经验和能力,从而缺乏对网络形态和网络设备的感性认识。教师实践知识的缺乏势必导致教学中理论与实践相脱离。所以,网络教学改革的第一步是让教师“动”起来,让教师参与到学校网络的建设和管理工作中,在工作中学习新知识;学校还应大力鼓励教师积极参加一些新技术培训,让教师走出校门,多参加专业社会实践,参观并了解网络的设计与组建,在社会实践中获得经验,再将经验带回课堂,目的是真正打造一支“双师型”的教师队伍。
二、科学组织,优化教学内容
《计算机网络》是一门理论与实践密切结合的课程,课程的理论教学和实践环节缺一不可。
一方面,精选理论教学内容。计算机网络理论内容非常广泛,所以,首先应选取一本合适的教材,然后根据需要对内容进行一些调整,有些理论性较强内容的可以根据实际情况进行删减或调整,比如,在介绍体系结构这一部分时,主要是以OSI参考模型为主,讲述网络层次结构、协议和原理,而目前广泛应用的却是TCP/IP网络协议,教师可以淡化前者而强化后者。另外,根据技术的发展情况,去除一些陈旧的知识,补充一些新的内容,比如,网桥、X.25等一些目前已经很少使用的设备和技术可以简略介绍,而虚拟局域网、IPV6等新技术应适当引入到课堂。
另一方面,理论教学必须配合足够且合理的实践教学。首先,应该精选实践教学的内容,既要与时俱进,又要与理论教学密切配合,尽量将一些大众普及的技术传授给学生。比如,在介绍完常用传输介质后就可以安排“双绞线的制作、测试”的实验;在讲完典型局域网之后马上安排以太网和虚拟局域网VLAN的构建、安装、配置和测试的课程设计。还有路由器、交换机的配置技术,网络应用技术,包括DNS的配置、FTP的配置、Web站点的配置、电子邮件系统的配置技术及网络安全维护技术等,都可以根据学生的专业要求情况进行适当安排。
三、打破传统,构造新型教学模式
1.充分利用多媒体、网络等资源使理论教学生动化
首先,对于枯燥的理论知识,教师可以辅助多媒体技术帮助学生建立感性认识,例如,用Powerpoint、Flash等课件将电路交换、报文交换、报文分组交换等知识点做成动画,使教学更加生动,提高课堂效率。其次,教师可以充分利用丰富的Internet资源,把一些比较容易理解的问题布置给学生,例如,让他们自己上网查阅常用的网络产品,并尽量详细了解其功能,而后在课堂进行汇总、讨论。通过这种方法,不仅可以调动学生的积极性,还提高了学生自主学习的能力。另外,教师还可以进行实物讲解、操作演示等方式,例如,对于网线制作这一部分知识就可以采用这种方法。
2.加强网络实验室建设,使实践教学深入化
动手操作是《计算机网络》课程学习的敲门砖。如果没有实践教学这一部分,学生很难对网络理论有深入的理解,因而加强网络实验室建设,给学生创造一个能动手操作的学习环境是保证教学质量的重要环节。网络实验室应该能让学生面对真实的设备(如路由器、交换机、防火墙等),能够动手操作、运行、设计各类网络实验,例如,IP地址分类及子网划分、路由器的基础配置、网络操作系统的安装及应用等。
3.利用仿真、虚拟技术让教学成果最大化
一个完善的网络实验室对于提高教学质量具有重要作用。然而,建设一个网络实验室需要学校投入相当大的财力,而学校又不可能长久地坚持大力投入。另外,有些实验项目诸如安装网络操作系统,耗时较长,由于实验条件和学生实验能力的限制,在限定的时间内常常无法顺利完成,更不要说让每个学生都有练习的机会了。这些问题都制约了网络实验教学的有效开展,为了在有限的财力、有限的时间内取得最大化的教学效果,在网络实验室传统配置的基础之上结合虚拟机技术和仿真模拟软件,为学生构建一个虚拟的实验环境是一个不错的选择。例如,学校利用Boson NetSim模拟软件进行网络组建的实验教学;在虚拟机上反复进行网络服务器的安装与配置等实验取得了不错的效果。
四、懂理论、会操作,改变传统考核方法
一只笔、一张纸的传统考核方法已经不能适应《计算机网络》课程教学改革的要求,教师可以采用更加灵活多样的考核方法。例如,可以采取分阶段的考试方法,在每个知识模块学习结束后分别对理论与操作两部分进行考核,及时评价学生的学习效果。教师还可以采用设计项目集中答辩的形式(如学期结束前给学生一周时间组建一个小型校园网),在答辩过程中渗入对理论的考核。总之,在新的考核方法中理论与实践应该是并重的。
五、工学结合,在应用中检验教学效果
职业技术学校的教学工作重在培养学生的应用能力,注重理论联系实际。课堂教学的内容毕竟是有限的,为了让学生培养工作直接与社会需求接轨,可以从以下几个方面着手。首先,要鼓励学生参加各种与专业相关并被广泛认可的认证考试,如微软认证、思科认证、网络设计师考试等,以提升学生在步入社会时的竞争力。另外,通过校企合作、工学结合,创造条件带学生现场参观网络工程的现场,学习各种类型的网络设备的实际使用情况及网络的组建方法,了解网络所提供的服务等。教师还可以将网络工程案例引入课堂教学,让学生参与实际项目的建设,并在解决实际问题中实现学以致用。教师也可以通过理论与实践的结合发现教学中的问题,及时调整教学内容,使教学更实用、更有效。
总之,通过改革《计算机网络》课程的教学,教师不仅应该注重传授知识,更应把如何培养学生的综合素质放在首位,目的是多为社会培养素质高、能力强、会操作、懂理论的新型IT人才。
(作者单位: 江苏省江阴市职业技术教育中心校)