浅谈现代信息技术在数学中的应用

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摘要：目前，新课改正如火如荼的进行，这就要求每个教师行动起来，积极探索，改进教法。我们都知道，数学知识较为抽象，概括性也比较强。而传统的教学方式是用一支粉笔、一块黑板来完成教学任务，教师很难把一些知识讲清楚。而如果教师能恰当的在教学中利用现代信息技术，就可能有效地改变这种状况，使那些抽象的知识变得容易理解，学生学习起来就感觉不那么枯燥无味了。那么如何才能够在数学教学中运用现代信息技术呢？

关键词：现代信息技术；数学；应用

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0242-01

1.创设教学情境，激发学习兴趣

爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。我国古代教育家孔子也曾经说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"由此可见，学习兴趣是多么重要，它能够让学生的学习变得积极主动，并由此提高课堂教学效率。初中生对于新事物比较感兴趣，如果数学老师能够恰当的利用现代信息技术创设教学情境，就能极大地激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，从而使他们主动参与到课堂教学之中。如教《轴对称图形》一节时，我首先利用多媒体课件情景引入，伴随着轻音乐让学生观看一个个漂亮的图形：庄严的天安门城楼、美丽的蝴蝶、漂亮的灯楼等等。然后我问学生："同学们，在这些图案里面隐藏了一个数学知识，你知道它是什么吗？这一节课我们就来研究这个问题。"学生一下子被吸引住了，他们变得异常兴奋，急于想知道这个数学知识到底是什么，从而为轴对称图形的学习打下了良好的基础。

2.培养创新精神，再现发现过程

培养学生的创新能力是时代赋予教学的任务，而要培养学生的创新意识和创新能力，就必须能够让学生亲身经历一个个探究过程。现代信息技术在这一方面有其独到之处，它能够恰当地再现知识的发现过程，使学生经过观察、猜想、验证、归纳等一系列的探究过程，并在这个过程中形成良好的探究习惯，为其创新能力的培养打下基础。如在教《三角形内角和》一节时，教师可以采用《几何画板》这个软件画出一个三角形，然后利用软件中的测量方法测出三个角的度数，并求出三个内角和为180°，这时老师可以问学生："当三角形的形状发生变化时，内角和是否发生变化呢？"然后教师改变三角形的形状，结果学生发现，无论三角形的形状如何变化，三角形内角和始终都是180°。猜测以后就要验证，最后证明的过程再引导学生用多种方式进行证明，从而很好地培养了学生的探究能力。又比如我曾经听过一节关于《图形设计》的优质课，一位教师利用多媒体来上课，期间老师让学生先利用校园网搜集一些美丽而又简洁的图形，并引导学生去分析这些图形的具体构成，然后让学生大胆发挥自己的想象力和创造力，探索设计一些图案，看谁的设计图形更漂亮。学生兴致盎然，他们通过画图软件复制、粘贴、翻转、旋转，不一会就设计出许多精美的图形，有些同学设计的图形远远超出了我的想象。由此可见信息技术对于学生创新能力的培养起到多么大的作用。

3.借助信息资源，开阔学生视野

现代信息技术能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字、声音、图片、视频等，如果能把这些信息资源恰当的应用于数学教学中，不但能激发学生的学习兴趣，提高教学效率，而且能开阔学生视野，提高学生的数学素养。如在教《勾股定理》一节课后，我给学生布置了一个任务，让学生在课下通过网络搜集一些有关勾股定理的资料。等到上课学生展示时，我发现学生搜集到的资料远远超出了我的想象，他们不但发现勾股定理有很多有趣的名字，而且古今中外有那么多著名的数学家研究过它，证明勾股定理的方法竟然有300多种，美国曾经有一个总统还找到一种证明它的方法呢。并且学生在搜集资料的同时，还知道了毕达哥拉斯树、勾股数、赵爽弦图等有趣的知识，这样学生不但加深了对于勾股定理的认识，而且拓宽了学生的知识面。

4.巧设题型练习 ，提高知识技能

我们都知道，学生对于数学知识和技能的掌握，不做一定量的习题是不行的，所以，数学教学中一定要重视如何进行习题教学。常规的教学方式是在黑板上写下几个题让学生去做，然后教师再讲解。它的弊端是教师所选的习题并不一定适用于全部学生，成绩好的学生可能很快就能够做出来，但成绩差的学生可能就会一筹莫展，半天都可能做不了几个题。如果教师利用软件制作一组练习，让学生根据自己的能力选择不同难度的习题。学生做完以后，输入答案，计算机立刻显示对错，对的话学生继续往下做，不对的话，学生再做。如果实在不会做，学生可以通过点击链接寻求提示或正确的方法。这样因材施教，所有学生都能够在有限的课堂时间里得到大的提高。

5.巧用信息技术，解决重点难点

数学的特点是逻辑性强，抽象思维要求高，传统教学手段由于以静态为主，很难将这种复杂的情景展示出来，学生对于一些知识就会感到很难理解，这会极大地影响学生学习数学的积极性。如概念教学是数学教学中的难点，而且许多概念都与运动变化有关，这些观念往往很抽象，学生凭空想象很难理。传统的教学都是学生被动地从教师那里接受数学概念，效果当然很不好。如果利用现代信息技术则可以轻松地解决这些问题，化静为动、化抽象为具体，使学生学得容易，教师教的轻松，从而很好地解决数学中的难点和重点。如"函数"这个概念比较难教，主要是学生对于概念中的两个变量的变化关系以及"唯一"感到很难理解。因此我利用多媒体来进行动态的演示，当自变量发生变化时，函数值随之发生变化，并且只有一个对应的数值，这样学生就轻松的理解了函数概念。又比如近几年来，中招考试中经常出现一些动态变化题，它主要考查学生的想象能力和综合分析能力。这类题型灵活多变，学生由于不能从整体上动态把握，不能够发现这些变化中却隐藏了不变的规律，所以对这种类型题感到难度极大。为了解决这个难点，我先在课下利用几何画板制作出动态效果，再在课堂上利用几何画板的演示功能和动画功能，让学生看清楚是如何变化的，从而发现其中的规律，找到解题思路。

当然，我们不能强调所有的教学内容都用现代信息技术，毕竟它不是万能的，它只可巧用，不能滥用。我们要认识到，在课堂教学中，信息技术只能作为辅助手段，我们不能用它代替学生对数学规律的探索，也不能用它的演示来代替学生的操作。只有使现代信息技术和教学恰当地结合，才能相得益彰，有效地提高课堂教学效率。