人文关怀是语文教学追求的目标

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇人文关怀是语文教学追求的目标范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

新课标指出,阅读教学“是学生,教师之间的文本对话过程”,是“学生的个性化行为”。因此,“课堂不应该是一人独白,应该是双主流的交流,是师生之间、学生与学生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的对话”。新课标还指出:阅读教学“要真视学生的独特感受、体验和理解”。为此,我们在课堂上要允许学生,“仁者见仁,智者见智”。要努力实现“思想与思想的碰撞,情感与情感的交融,心灵与心灵的接纳”。在此基础上,我们要引导学生在充满人文关怀的语文课堂中去学习、去享受、去陶冶。下面我以教学《可爱的草塘》为例谈谈我的做法。

1 自由选择学习内容

尊重学生的选择,就是对学生最好的人文关怀。人同此心,心同此理。有了对学生的真诚信任和赞赏,我们的语文课堂教学就回充满阳光雨露。在教学《可爱的草塘》时,2我问学生可以从哪些方面入手学习。有的说从重点段入手,有的说从重点句入手,还有的说从重点词入手……我接着问假如从重点句入手的话,你认为可以选择哪些重点句呢?学生说了如下重点句:“这草塘真美啊!”“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”。“我生怕弄坏了这副美好的画卷”。我又问在着这些重点句中,你最喜欢那一句呢?学生都说喜欢“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”。于是我尊重学生的选择,就从俗语入手带领他们学习课文

2 自由选择学习方式

让学生自己选择学习方式,既给学生提供了一个开放的学习时空,又让学生都觉得自己有“用武之地”,从而激发了学生的学习兴趣,激活了学生潜在的学习欲望,调动了学生学习的积极性和主动性。如:我让学生围绕“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”这句俗语,以小组为单位,选择自己最感兴趣的一项内容,应用自己最喜欢的学习方式学习课文,“7-17”自然段。我给学生提供如下学习方式:1.抓住重点词句。2.利用收集的资料。3.讨论提出的问题。4.讲述有趣的故事。5.朗读喜欢的 “对话”……学生学习积极性很高,选择自己喜欢的方式开始学习。

3 自由选择表达形式

让学生选择自己喜欢的练笔方式:你想写什么就写什么,你想怎么写就怎么写,你想写多少就写多少,想怎么写就怎么写,想写多少就写多少。在这“人性”流淌的氛围里,学生有话可写,有情可抒。学生就会感到自主的尊严,感受到心灵成长的喜悦,感受到学习生活的幸福和甜蜜。如:学生在学习了“7-17”自然段后,我让他们写自己的感受:编一句俗话,设计一句广告词,也可写一片小文、写一首小诗、画一幅小画……有的写:“昨日北大荒,今日米粮仓!”有的写“今年过节不出门,要去就去北大荒!”……异彩纷呈。

4 自由畅谈读书心得

我在教学中把着力点放到疏通学生与本文对话中,创设对话情景,让学生直面本文,充分读书,积极交流,本文进行跨越时空的心灵对话,以构建理想的桥梁。真诚的人文关怀,如灿烂的阳光,照耀着孩子们的心田。如:我让学生读“这么大这么美……跟蓝天相接。”这段话边读边体会那些词句或者句子写得特别美?学生读后,有的认为“浪花翠绿翠绿的,绿得发光,绿得鲜亮,欢笑着,翻滚着,一层赶一层涌向远方,”这句话写得很美。“翠绿翠绿、发光、鲜亮”写出了草塘的色彩美,“欢笑着,翻滚着”写出了草塘的动态美。有的认为“仔细瞧那浪花,近处的呈鲜绿色,这一点儿了的呈翠绿色,再远的呈墨绿色,一层又一层,最后连成一片,茫茫的跟蓝天相接。”这句话写出了草塘的颜色层次美……

5 自由倾吐学习感受

在指导学生配乐读“啊!……更白了。”这段话后,我让学生自由谈感受。有的说:“我仿佛自己也变成了一朵白云,漂浮在草塘的上空,欣赏这美丽的景色。”有的说:“我也想变成小河里的一颗小水珠,去装扮美丽的草塘。”在敞开心扉的对话中实现了人格对等的精神交流,实现了学生对文本的理解,欣赏和评判,实现学生张扬个性的自我超越。学生可以自由倾吐、体会和感悟。学生精彩的发言,既是情感的流淌,更是灵性的涌动,更是心灵的独白,又是个性的张扬。