我和我的感性孩子们
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在绩效考核盛行的今天,教师的成绩多是以学生成绩的优劣来衡量的。作为班主任,遇到较棘手的问题也无外乎转化后进生了。教育和转化后进生,首先要弄清造成其落后的原因,掌握内在根源,才能对症下药。
本人主要将后进生分为以下两类:学习困难生和问题行为生。美国心理学家、教育学家布鲁姆认为:“造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力,而在于家庭和学校环境不同。”在本人接触的后进生中,大多数孩子普遍存在的弱点是缺乏自觉性和自制力,行为和情绪反复性强。也就是我们平时所说的特别感性的孩子,把握了孩子“差”的原因,多从他们的“闪光点”出发,确定教育对策。从实际情况出发,具体问题具体分析,才能真正解决后进生的根本问题。下面是本人转化后进生的一点心得。
一、投其所好,与其交朋友。
这里的投其所好即是教育术语中的赏识教育,后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心,与其真正进行沟通,那么他们会非常愿意亲近你,乐于接受你的教育,愿意完成你交给的一切任务。仔细观察每个孩子都有各自的优点。我曾教过一个叫张鑫的孩子,刚接手那个班,就了解到这个孩子除了绘画好,学习是班上的老大难。第一次上课我便做了如下介绍:“大家好,我姓张,以后咱们班的数学就由我来教,‘数学是思维的体操’我希望同学们多做思维体操,使我们都能变得聪明!我的朋友除了经常做思维操的聪明人之外,还有一些是书画家。因为我特别爱好绘画,曾经梦想成为画家。”话说到一半时,我看到很多孩子的眼睛亮了,因为他们都想做聪明人,说到最后,我看到了一双熠熠生辉的眼睛。到孩子们做自我介绍时,张鑫很高兴地说:“我最大的爱好是绘画,我长大了想成为画家。”我则高兴地握住了他的手说:“太好了,又有了一位知音,课后我们一起切磋画技,你的梦想一定会成真的。”此时我看到了他眼中的感动。以后,我们真的成了书画交流的朋友,他的造型能力特别强,是属于在绘画方面很有天赋的孩子,只是缺乏正确的引导。在我的指导下,他的绘画作品获得了中小学生书画大赛一等奖,从未及格的数学也居然考了75分。虽然学习数学对这个孩子来说是很困难的一件事,但他说:“为了老师,我每次都要考80分以上。”人是有感情的。后进生也是有血有肉的人,他们也有感情,也需要关爱。教师无微不至地关爱后进生,不但能使后进生充满自信心和勇气,还能赢得他们的信任,从而也为我们教师自己打开了转化后进生的大门。虽然付出很多,但看到了回报,作为老师的我们谁会说苦呢?从这个孩子的身上我深深的懂得无论多么恶劣的学生,总有长处,要扬长补短,长善救失。
二、尊重、表扬和鼓励
尊重、信任后进生,解决后进生有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾。爱默森说:“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷遇甚至歧视,所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后进生,就需要教师端正态度,摘下有色眼镜,将后进生与其他学生同等对待,不冷淡,不讽刺挖苦,不误解,充分地尊重和信任他们。后进生有了缺点,犯了错误,要耐心帮助、引导,信任和鼓励他们进步,而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。教育改革家魏书生说得好:“后进生不缺批评,不缺训斥,而缺的是鼓励、表扬和感化。”后进生自卑、缺乏自信,他们需要的是尊重和表扬。在班集体中,让这些孩子有一个很好的定位,始终让他们知道:老师是对他有期待的。
三、注重课堂教学,使后进生养成良好的学习习惯。
在课堂教学中,我特别注意消除后进生在学习上的消极因素,主动创设生动和谐的学习环境。利用必要的教具、模型、多媒体等进行直观教学,充分利用图表对数学内容进行分析和总结,提高其思维能力和记忆能力;将双基训练与数学能力的培养有机的结合,注重解题规律、解题技巧的总结,以及解题策略、解题思维的形成。课堂上用最精准、明晰的语言解决最难理解的知识。时时给孩子缓缓登山,处处见景的心里满足感。在课堂上让后进生多做基础题,以求他们得到肯定和表扬,调动他们学习的兴趣,增强其自信心,有效激发他们的学习动力。后进生尤其需要体验成功,这是因为他们所体验到的失败多于成功。从这个意义上讲,他们所需要的“成功感”比其他学生更为强烈。这需要我们教师要因材施教,区别对待,寓教于乐,减少阻力与挫折,帮助其建立“成就感”与自信,这对后进生的健康成长很重要。
四、创造机会,让后进生展现自己。
从学生本身看,他们都是有强烈的表现欲的。这就要求我们要根据后进生的才能、天赋、兴趣,有意提供条件,创造机会,使那些在学习领域里暂时还没有做出成绩的学生,能在其他方面找到表现自己的天地。这样,他们就会在同伴中感受到良好的自我价值,他们渴望受到关注和表扬的心理就会得到满足。并在自觉荣耀的基础上,树立自尊心,增添自豪感,不断发扬成绩,克服缺点,逐步跻身于先进行列。在教学中,我们要及时地、恰如其分地认可后进生的每一点进步。对后进学生在改错过程中出现的进步,哪怕只是极其微小,我们都要及时认可、肯定,以增强其改错的信心和决心,要尽量让他感受到“旧我”的耻辱及“新我”的自豪。其实,教师的认可,有时也许就在于一两句话、一个微笑,甚至一个眼神,学生就能感到温暖、受到鼓舞、得到认可。所以我们千万不要“吝啬”那些表扬性的话语,也不要“吝啬”自己的微笑,因为学生们需要老师们的“认可”!
正如陶行知先生所说:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼中有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生。”只要我们遵循“尊重亲近感化转化”的过程,以爱为前提,运用各种方法转化他们,相信后进生也一定能成为建设祖国的栋梁。“十年树木,百年树人”,教育、转化后进生的道路绝不可能是一条平坦、畅通的大道,那是一条崎岖的山路,是一条泥泞的小道;而每一条路上都会留下勇敢的探索者那坚实有力、个性鲜明、给人启迪的感人脚印。愿天下所有为之辛勤地、默默地奉献着青春和热血的教育工作者一路走好!