例谈游戏活动在小学数学中的应用

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[摘 要]对于小学生来说，玩是天性。为了更好地吸引学生投入到课堂的学习中，合理设计游戏活动环节是非常有必要的。通过游戏活动这种寓教于乐的方式可以提高课堂教学质量，培养学生学习数学的兴趣，使整个数学课堂氛围更加活跃。

[P键词]小学数学；课堂教学；游戏活动

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）05-0070-01对于爱玩的小学生，教师在教学的过程中需要增加游戏活动的环节，在丰富课堂内容的同时，实现课堂教学方式的多样化，让学生在课堂教学中可以享受到学习的乐趣，从而提升学习能力。

一、游戏活动和课堂教学相结合

随着教育观念的不断发展，很多数学游戏都能使得教学过程富有乐趣，促进学生积极主动地参与到教学活动中，注意力更加集中。

例如，教学“100以内数的大小比较”时，教师可以设计游戏：

（1）将全班学生以8人为一组进行分组，首先有一个人在纸上写下一个数字；

（2）由他旁边的第一个人开始猜数字，写数字的人会把这个人所报的结果与自己写的进行比较，然后说出是“大”还是“小”，便于后面的人继续猜测；

（3）依次进行，随着数字的范围不断缩小，最终猜出数字。

在游戏过程中，需要由写数字的人来控制速度，最后猜出正确结果的学生可以获得奖励，保证每一个人都能参与到活动中来。

通过这样的游戏，可以让学生在玩的过程中不知不觉熟练掌握100以内数的大小的比较，然后在玩乐中不断地熟悉。

在课堂教学中引入一些小游戏可以活跃课堂气氛，提高学生的参与程度，同时让学生在参与过程中更好地学习到相关的数学知识，提高自身发现数学问题、思考数学问题并且解决数学问题的能力。

二、游戏活动和课后练习相结合

结合小学生心理和生理的特点，将游戏应用到课后的练习中也是一种非常好的教学方式。更加自由丰富的课后活动任务不但可以减少学生的书面作业，还可以让学生在活动中将所学习的知识进行有效巩固，提高其参与课后练习的积极性。

例如，教学“乘法口诀表”时，课堂上教师对乘法口诀表进行了讲解，但是需要学生课后进行熟悉和背诵，如果只是强制性地要求学生课后背诵乘法口诀表，学生只会迫于压力而背诵，效果肯定不会很理想。

这时，可以换一种方式，比如让学生回家之后以乘法口诀表为依托，结合自己的特长，将乘法口诀表表演出来，家长可以帮忙录制视频，教师就可以用观看视频的方式来检查学生课后完成的情况。这样的方式不仅让学生对课堂所学的知识进行了复习，同时满足了学生的表演欲望，给了学生充分展示自己的舞台。

实践表明，在小学数学教学中，强制性、灌输性的教学模式已经不适合现在的社会环境，需要结合学生的特点设计新的教学模式，而让学生以多种多样的形式对课堂教学的内容进行巩固和复习显然是非常有效的。

三、游戏活动和课外延伸相结合

学习数学仅仅依靠课堂上短短的几十分钟肯定是不够的。数学来源于生活，是从生活从抽象出来的一门学科，因此，将游戏活动和课外活动进行有机的结合可以满足学生探索数学知识的需求。

例如，教学“1小时=60分钟”时，教师可以先让学生利用活动课的时间制作一个时钟，学生通过绘制表盘，就能深刻地体会到小时、分钟以及秒之间的关系。

制作完成之后让学生在自己制作的钟上面拨动指针，完成下面的算式：

（1）时针1大格=分针走（ ）

（2）分针1小格=（ ）分钟

（3）分针1大格=（ ）分钟

（4）时针1大格=（ ）分钟

让学生一边拨弄指针，一边填写上面的式子，这样获取数学知识的过程十分轻松，学生对知识的理解就更加深刻。

将游戏活动延伸到课外，充分利用学生课后的时间，不仅可以丰富学生的课余生活，让他们在课余生活中可以边玩边巩固所学的数学知识，还可以引导他们积极地思考，提高学生发现数学问题的能力。

将游戏活动引入小学数学教学中，对学生的数学学习是非常有利的，不仅提高了学生学习数学的兴趣，还有利于学生数学学习能力的全面提升。

（责编 童 夏）