论新课改下如何做好中小学数学教学的衔接

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摘 要：新课程改革中对数学教学提出了新的要求，要求在所有的教学学段中都要能保证整体的逻辑思维性，保证数学教学的全面发展。但是当前中小学数学教学的衔接并不好，要想将小学数学与初中数学进行良好的衔接，教师必须在把握好中小学脱节现状的基础上，采取有针对性的解决对策，帮助学生顺利度过中小学过渡阶段。

关键词：新课改；中小学数学；教学衔接

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0152-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.098

新课程改革的颁布，使得基础教育的重视度被进一步提升，同时也为教学提供了更加完善的标准。新课程标准中指出，义务教育阶段的数学课程是培养公民基础数学素养的课程，在数学教学中需要面向的是全体的学生，要保证所有的学生都能够具有良好的数学教育。而做好中小学数学的衔接是保证学生数学素养培养和提升的基础，所以要想能够贯彻和执行新n程改革对义务教育阶段数学教学的要求，必须做好中小学数学的衔接工作。

一、中小学数学教学脱节现状

（一）学生身心发展出现变化

学生从小学升入初中，不仅是学习阶段的变化，同时在身心发育上也出现了一个转折。他们的身体发育逐渐成熟，这对心理的发展会产生一定的影响，如果这个时期不能对学生进行正确的心理引导，极容易使学生出现严重的心理问题，进而出现厌学、叛逆、封闭等心理现象。进入初中后，很多学生的数学成绩会有所下滑，主要是因为学生在小学学习的知识比较简单，初中知识的逻辑性和抽象性更强，所以学生在接受的过程中存在一定的难度，甚至感觉无从下手，进而产生厌学、逃避等不良的思想情绪，影响了学习效果。

（二）教师教学方式出现变化

小学数学的内容都属于基础内容，而且升学压力不大，所以教师在讲课的过程中与学生的互动比较放松，也为学生预留出了足够的课堂动手实践时间，学习氛围比较轻松，但是初中数学的知识量有所增加，同时难度也有很大的提升，还面临着中考的压力，这也使得教师在教学过程中不得不加快节奏，减少为学生预留的动手实践时间，以至于学生在学习过程中会不适应，产生厌学的情绪。

（三）学生学习方法出现变化

小学数学教学中，由于顾忌学生的认知水平低、接受能力弱，教师在教学过程中往往尽量对知识进行细化和详解，而学生在教学中只要能够跟上教师的思路，并在课下对概念以及定理等进行简单的记忆，就能够有效地解决很多的问题，同时考试时也能够取得良好的成绩。由此可见，在小学的学习中，学生的学习主要依赖于教师，自己思考和探索的知识少。而升入中学后，学习的内容大量增加，知识面也越来越广，所以教师无法做到对每个知识点详解，因此学生需要能够主动学习，学会举一反三，独立思考和探索。

（四）四基、四能出现变化

四基主要指的是基础知识、能力、思想以及活动；四能主要指的是发现问题、提出问题、分析问题以及解决问题的能力。由于小学数学的知识都是基础性的知识，数学思想渗透不多，所以几乎接触不到四能。但是到了中学后，数学的知识抽象性和复杂性更强，所以需要学生能够建立起四能，提升综合能力。

二、新课程改革下中小学数学教学衔接的策略

（一）注重学生学习兴趣的衔接

学习兴趣是学生学习的源动力，所以要想使学生学好数学，教师的首要任务就是要培养学生良好的学习兴趣，调动学生的学习欲望。教师可以采用为学生创设情境的方式，激发学生的学习兴趣，进而使学生自觉地对数学学习的内容进行探索。比如学习“认识人民币”这部分内容时，教师在授课前可以要求学生在家长的带领下到文具店或者商场购买一件文具，通过付款和找钱使学生更好地了解人民币间的换算关系，然后在上课的过程中，为学生展示不同面值的人民币，引导学生记住人民币的特点和换算关系，并模拟购物，让学生进行实际的人民币换算操作。通过这样的方式，能够使学生认识到数学与生活间的联系，激发学生的学习兴趣，从而更好地实现中小阶段数学的衔接。

（二）注重教学内容的衔接

数学的学习是一个循序渐进的过程，从小学到初中数学知识具有一定的难易转变，小学的数学知识一般比较简单、具体，而初中数学则比较复杂和抽象。所以中学教师在授课前需要对小学的数学知识有所了解，了解学生的数学水平，然后以学生的基础为出发点，帮助学生进行思考，找到适合学生学习的方法，使学生更好地接受初中数学的内容。比如在学习“负数”的相关内容时，教师就可以以学生比较熟悉的四则运算中的减法来引导学生，“我们都知道10-5=5，那么同学们如果现在我们用5-10，你们觉得可能吗？”这样的方式，学生更易接受。又如在学习了加法和减法的运算之后，就可以综合加减法的内容来出计算题，提升学生的运算能力。

（三）指导学生养成良好的学习方法

良好的学习方法能够使学生更好地实现对中小学数学的衔接。在小学阶段，教师需要帮助学生养成良好的学习方法。首先，要求学生在每堂课前做好预习，这样在初中数学的学习中虽然学习难度增加，但是通过预习能够使学生在学习的过程中更具针对性，降低了知识的难度。其次，要求学生认真听讲，跟着教师的思路进行思考，并积极举手回答教师提出的问题。此外，做好复习巩固，通过课后的复习巩固能够帮助学生更好地吸收和消化知识，掌握知识的内在联系，形成一定的知识体系。

综上所述，新课程改革下对数学教学提出了更高的要求，对中小学数学的衔接也做出了一定的指导。中小学教师需要在教学过程中做好中小衔接的铺垫，帮助学生顺利度过中小学的过渡阶段。

参考文献：

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