引领智慧 提升自我

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摘 要：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。那么课改中教育者首先要改变观念，提升素养。北师大教授赵德成的报告为教师指出了明确的道路：注重基础，充分调动学生的积极性，激发学生自主创作的欲望，构建高效自主的课堂。报告中事例的启发和理论的传递真是让听者受益匪浅。

关键词：三段式；基础；合作；评价

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。面对社会发展的需要，教育教学改革是必要。在李伟华校长的带领下，学校掀起了课程改革实验的热潮，经过反复论证，实行三段式教学模式，一段时期的实践卓见成效。

课改不是一朝一夕之事，改变观念、提升理论素养是前提，为此学校多次请专家来校做报告，在这次课改成果展示活动中有幸听了北师大赵德成教授《高效、自主课堂的构建与反思》的报告。赵教授儒雅的风范、幽默的语言表达、互动的讲座方式、教学的实例讲述，拉近了听众与专家的距离。下面是我的一点收获和体会分享给大家。

一、夯实“双基”，强化语言教学

赵教授的报告提到了现代课程理论之父泰勒的《课程与教学的基本原理》，这里提到应该达到哪些目标？怎样才能确定这些目标正在得到实现？对于语文课来说，教学的根本任务之一就是组织和指导学生学习语言，培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。怎样才能让学生积累、理解到更多的语言呢？三段式教学模式中的课前预习阶段是个很好地体现积累和自主学习的过程。语言知识包括标点、字、词、句、篇等方面的基本知识。除了积累外，在语言品味和语言训练上多下功夫，学习运用语言的妙处。通过对语言的品味、揣摩培养学生学习运用语言的本领。

二、全面发展，提高学生的语文素养

语文是实践性很强的课程，学习的资源和实践机会无处不在，无时不有。一方面，学生通过课堂教学和周围环境更多地直接接触各种语文材料，在实践中掌握学习语文的规律，提高语文素养。另一方面，学生语文能力的形成是以实践为基础、在实践中发展的。加强语文教学实践性，使学生从被动学习变为主动探究，在语文实践中形成和发展各种能力。而这些能力与语文素养是相辅相成的，对促进和发展学生的语文素养有很大的作用。因此，在教学中，要根据学生活泼好动的特点，通过多种途径，让他们在实践中学习，提高语文素养。比如，在搜集资料中提高语文素养；在朗读品味中提高语文素养；在操作扮演中提高语文素养；在表达自我实践中提高语文素养……加强语文教学的实践性，让学生“动”起来、“活”起来，带着各自的经验，智慧、情趣，在自主、合作、探索、开放的大课堂中扎实、高效地学习。在充满乐趣、审美人文氛围中，提高语文素养，师生互促，获得多方面发展，这也就是赵德成教授说的高效的一种体现。

三、乐于学习，自主合作交流

自主、合作、探究的学习方式是《义务教育语文课程标准》所积极倡导的学习方式。改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究学习，是我校这次课程改革的重点之一。改变学生学习的过程与方式的根本目的是使学生学会学习。它是学生在教师的指导下，通过自主、合作、探究性的学习，主动地获取知识、应用知识、解决问题，从而培养创新精神和实践能力的学习活动。新课标强调师生平等，强调学生是学习的主人，把课堂还给学生，扭转教师独霸课堂的局面。三段式教学模式中是课前布置学生预习，还是课上的教学，都体现出学生自主学习的因素。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我们要相信学生的能力，因为只有相信学生才能放开手脚。但要重视教师的引领作用，注重习惯的培养。

四、有效评价，鼓励学生表达自己

传统教学中的评估是教师单向的评估学生，学生完成学习任务后便等待教师的评估，学生较少有机会去评估学生。《义务教育语文课程标准》指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标的多元化、评价方法多样化的评价体系。对学生学习的评价不但要关注学生学习的结果，还要关注他们学习的过程；要关注学生学习的水平，还要关注他们在活动中表现出来的情感态度，帮助学生认识自我、建立信心。评价过程，实质是学生再学习的过程。通过评价，能使学生正确地认识自我，从而不断地调整自己的学习行为，促进学生自我反思、自我调节能力的提高。

这是我第一次听赵教授的讲座，赵教授温文尔雅，博学多才，给我留下深刻的印象。通过这次报告的学习，我感受到了学校这次课改的必要性和重要性，引领我的教育教学理念提高到了一个新的高度，我认识到了自己的不足，今后一定会改进课堂教学方法，在课改的道路上一路前行。

参考文献：

[1]赵德成.课堂教学评价中的专业参与.今日教育，2008（06）.

[2]赵德成.从评价的角度理解与应用成长记录袋.基础教育课程，2010（Z1）.

[3]佐藤学.学校的挑战：创建学习共同体[M].钟启泉，译.华东师范大学出版社，2010.

[4]藏宇.新课程标准改革背景下的以人为本.现代教育教学导刊，2011（03）.