互联网+时代下信息化技术在电工基础课程中的应用

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摘 要： 随着社会的进步、科技的发展，现代化信息技术正在推动我国教育事业的发展。现如今，信息化科技技术已经普遍应用到各门学科的教学活动中，帮助学生理解与掌握教学知识。尤其是像电工这一类型的学科，由于它的理论性强、教学内容繁多、课时少，如果没有现代化信息技术的辅助，电工基础课程教学就会显得抽象、枯燥、乏味，就很难让学生真正理解教学知识，久而久之，学生就会丧失电工学习的兴趣，进而产生抵触情绪，降低课堂教学效率。可见，互联网时代下，信息化技术在电工基础课程中的重要性。本文探讨互联网+时代下的信息化技术在电工基础课程中的具体应用，以为广大教师提供更多教学方式，提高课堂教学质量。

关键词： 互联网+时代 信息化技术 电工基础课程 具体应用

如今是一个新知识不断更新、信息化技术不断发展的社会，传统的教学方式已不能满足人们对知识的渴求，这就要求教育者跟上时代步伐，更新教学方式，丰富课堂教学内容。面对这一教学挑战，教育从事者做出了许多研究与探索，终于找到了一种适合电工基础课程教学的教学手段，即将计算机、网络和信息化技术引入课堂教学活动中，更新教学知识，激发学生求知欲，吸引学生注意力，调动学生的主观能动性，增加学生电工学习的乐趣，达到提升学生知识水平、提高课堂教学质量的目的，为社会培养出一大批优秀、先进的创新型人才。

一、将多媒体技术引入课堂，实现混合教学模式

多媒体技术是现代信息化技术下产生的一种新型教学手段，它与板书各具优势，实现了混合型的教学模式。多媒体技术主要是指运用现代信息化技术将教学知识通过投影屏反射到荧屏上的一种教学方式，它能弥补板书的教学不足（如：书写缓慢、作图不精准等）。尤其是类似于电工基础这样的学科，它们对作图有严格要求，任何一个小差错都有可能产生相反的结果，可见，多媒体技术的规范作图在电工基础课程中的重要性。传统教学方式虽然存在诸多不足，但它能在历史的动荡中存活下来，可见也有过人之处，板书就是其中一种经典的教学方式。在电工基础课程教学中，将多媒体技术与板书相结合势必会碰撞出不一样的火花，丰富课堂教学内容。例如：在执教《电桥电路设计与测试》一章节时，教师可以在黑板的左边写下电路设计原理与步骤及设计中应当注意的事项，便于学生复习与巩固；黑板右侧用来投影以下繁杂的教学内容和一些经典的电路设计与测试，帮助学生形象理解与记忆，满足学生的学习欲望。混合是教学模式，是一种尊重学生认知规律与视听感受的教学方式，适当地为课堂教学节约了时间，让学生有空闲的时间自己领悟与体会。这是互联网时代下信息化技术发展的一种具体表现，有助于丰厚学生的电工基础知识，提高课堂教学效率。

二、引用Multisim仿真软件，简化理论学习难度

Multisim一款信息化科技技术下发展的产物，是世界独树一帜的电路仿真软件。Multisim是集聚易用性与独特于一体的现代软件，能够对电路进行快速、高效、轻松的设计与验证。正是由于它的实用性与高效性而被引进到电工基础课程教学中，辅助教师传授知识。Multisim电路仿真软件的引用帮了电工教育从事者一个大忙。电工基础课程几乎是一门纯理论的学科，学生在学习过程中，难免会产生厌烦、抵触心理情绪，失去对电工学习的兴趣。Multisim电路仿真软件的出现可谓为电工基础课程教学注入了一股新气象，它具有强大的功能，为电工课堂教学增添了色彩。因此，在电工基础课程教学中，教师可以引入Multisim电路仿真软件，将一些理论知识直接转化成为电路图直观地呈现给学生（如：电路设计步骤、电路验证），简化教材中的纯理论知识，降低学习难度，增强学生的自信心，让学生体会到电工学习的乐趣，积极参与到课堂教学中，从而为学生的终身学习打下坚实基础，促进学生德智体美的全面发展，培养出一大批优秀的创新型人才，为社会主义事业培养接班人与建设者，使我国早日实现全面建成小康社会、国家富强、民主富裕的夙愿。

三、运用互联网+现代技术，完善教学内容体系

教学内容体系的完整性是课堂教学有效性的一个标杆。现在是一个新知识不断更新的发展时代，合格的电工教师要随时了解与掌握国内外先进的信息技术，满足学生的学习需要，树立在学生中的威望，使学生信任自己、尊敬自己，为学生树立好的榜样，引导学生积极主动地学习。例如：在执教《三相供电电路设计与安装》一章节时，教师可以将iphone与电动汽车的内部设备结构呈现给大家，分析其用到的电路结构与原理，吸引学生的注意力，再引入三相供电电路设计与安装，让学生更易接受与学习教材内容，激发他们的求知欲与好奇心。这种将时下最新的科技引入课堂教学的方式能很大程度地激发学生电工学习的兴趣，使得每一位学生都积极参与到课堂教学中，营造和谐、民主、科学的学习氛围，丰富学生的基础理论知识，提高课堂教学质量。同时，将最新的现代技术引用到课堂教学活动中，不仅能完善教学内容体系，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，而且能提高教师的专业素养，为学生树立一个学习的榜样，树立教师在学生中的威望，让学生相信教师、跟随教师的步伐一起进入课堂学习。

总之，互联网时代下，信息化技术推动着教育事业的发展与进步，并逐渐成为课堂教学中的重要教学方式，尤其是在电工基础课程教学中显得尤为重要。因此，教师要随时更新知识体系，以满足学生的学习需要，并将先进的信息化科技引入教学中，增加电工学习的乐趣，为学生的理论学习注入一股新气息，使得学生主动积极地参与到课堂教学中，提升教学水平。

参考文献：

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[3]周敏.情境教学在电工课程中的实践与探索[D].华东师范大学，2011.

[4]王艳.Multisim在中职电工电子教学中的应用研究[D].上海师范大学，2011.